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小学英语书面作业设计案例分享

在小学英语教学中，书面作业是巩固知识、培养能力、反馈教学效果的重要环节。一份精心设计的书面作业，不仅能够帮助学生温故知新，更能激发其学习兴趣，培养自主学习能力和创新思维。然而，当前部分小学英语书面作业存在形式单一、机械重复、趣味性不足等问题，难以真正发挥其应有的作用。本文将结合教学实践，分享一些小学英语书面作业的设计案例与思考，旨在探索如何让书面作业更具实效性与吸引力。

一、小学英语书面作业设计的基本原则

在分享具体案例之前，有必要明确小学英语书面作业设计应遵循的基本原则，这些原则是保证作业质量与效果的前提。

1.趣味性与激励性原则：小学生天性活泼好动，对新鲜有趣的事物充满好奇。作业设计应融入趣味性元素，如游戏、绘画、故事等，激发学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中完成作业，体验学习的乐趣和成就感。

2.针对性与巩固性原则：书面作业应紧密围绕课堂教学内容，针对学生学习的重点、难点进行设计，确保学生能够通过作业有效巩固所学知识，查漏补缺，深化理解。

3.适量性与层次性原则：作业量要适中，避免给学生造成过重的课业负担。同时，要考虑到学生的个体差异，设计不同层次、不同难度的作业，满足不同水平学生的需求，让每个学生都能“跳一跳，够得着”。

4.多样性与实践性原则：作业形式应不拘一格，除了传统的抄写、默写，还应包括画图、创编、调查、制作等多种形式。鼓励学生将所学英语知识运用到实际生活中，培养其语言运用能力和实践能力。

5.过程性与发展性原则：关注学生完成作业的过程，鼓励他们积极思考、大胆尝试。作业评价应注重激励和引导，帮助学生认识到自己的进步与不足，促进其持续发展。

二、不同类型小学英语书面作业设计案例分享

基于以上原则，笔者在教学中尝试设计了多种类型的书面作业，取得了较好的效果。

（一）词汇类书面作业：从机械记忆到灵活运用

词汇是语言的基石，但单纯的抄写和默写容易让学生感到枯燥。

*案例1：“我的彩色单词本”（三年级，颜色词汇）

*作业内容：学习了颜色词汇后，让学生准备一页纸，将学过的颜色单词（如red,yellow,blue,green等）写在不同位置，并用对应颜色的彩笔给单词本身或其周围画出简单的图案（如red旁边画一个苹果，yellow旁边画一个香蕉）。

*设计意图：将单词与颜色、图像直接关联，调动视觉感官，增强记忆效果。同时，绘画的过程增加了趣味性，学生在创作中加深了对单词的理解和记忆。

*预期效果：学生能够准确认读和书写颜色单词，并能将单词与具体事物联系起来。

*案例2：“单词分类小能手”（四年级，名词复数/动词-ing形式）

*作业内容：给出一组混合了单数和复数形式的名词（或动词原形与-ing形式），让学生将它们分别归类到对应的“家”（表格或两个不同的篮子图示中），并选择其中几个复数名词（或-ing形式动词）各造一个简单的句子。

*设计意图：通过分类游戏，帮助学生巩固语法规则的理解和运用，避免了单纯的规则背诵。造句环节则进一步检验了学生对词汇用法的掌握。

*预期效果：学生能够正确区分和运用所学语法点，并尝试在语境中使用词汇。

（二）句型类书面作业：从模仿操练到初步运用

句型是构成语言的基本框架，句型作业的设计应注重从模仿到运用的过渡。

*案例3：“句子拼图我能行”（三年级，简单问候与介绍句型）

*作业内容：将几个完整的问候或介绍句型（如Hello!Im.../Goodmorning.Howareyou?）的单词卡片打乱顺序，让学生回家后和家长一起将单词重新排列成正确的句子，并大声读出来，家长帮忙记录完成时间或给予评价。

*设计意图：通过动手操作和亲子互动，让学生在游戏中熟悉句型结构，加深对句子成分的理解，同时锻炼了认读能力。

*预期效果：学生能够正确组合单词成句，并理解句子含义。

*案例4：“看图写句小作家”（四年级，Therebe句型/现在进行时）

*作业内容：提供一幅情景丰富的图画（如教室、公园、动物园或孩子们正在进行课外活动的场景），要求学生仔细观察图画，运用所学的Therebe句型描述图中有什么，或用现在进行时描述图中的人物正在做什么，至少写出3-5个句子。

*设计意图：将抽象的句型与具体的图像情境相结合，降低表达难度，激发学生的表达欲望，培养其观察能力和初步的写作能力。

*预期效果：学生能够根据图片提示，正确运用目标句型进行简单描述。

（三）语篇类书面作业：从阅读理解到初步创作

语篇能力的培养是小学高段英语教学的重点，书面作业可以为此打下基础。

*案例5：“故事续写/改编小达人”（五年级，教材Storytime或绘本故事）

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