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2025年教育心理学专业考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是美国心理学家桑代克出版了（）

A.《教育心理学》

B.《普通心理学》

C.《教育心理大纲》

D.《实用教育心理学》

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

2.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

答案：B

解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。

3.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

答案：C

解析：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这是积极的反馈，会加强学生努力学习的联结，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。

4.以下属于奥苏贝尔提出的有意义学习的内部条件的是（）

A.学习材料具有逻辑意义

B.学习者认知结构中具有适当的观念

C.学习材料能在学习者心理上引起潜在意义

D.学习材料的呈现方式要适合学习者

答案：B

解析：有意义学习的内部条件是学习者具有有意义学习的心向，即学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性；学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。A、C、D选项属于有意义学习的外部条件。

5.强调学习是认知结构的变化的是（）

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

答案：B

解析：认知主义学习理论强调学习是认知结构的变化，认为学习不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。行为主义学习理论强调学习是刺激与反应的联结。人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

6.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.监控策略

D.调节策略

答案：B

解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、监控策略和调节策略都属于元认知策略。

7.学生在学习英语单词“tiger”时，用“泰山上一只虎”来记忆，这运用了（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。用“泰山上一只虎”来记忆“tiger”，是运用了谐音联想法，属于精细加工策略中的记忆术。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

8.耶克斯多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）

A.正比关系

B.反比关系

C.倒U型曲线关系

D.线性关系

答案：C

解析：耶克斯多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。动机不足或过分强烈都会导致学习效率下降。

9.以下属于自我提高内驱力的是（）

A.学生为了获得老师的表扬而努力