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2026年有关师德师风的心得体会范文（精选3篇）

（一）

站在2026年的初秋，望着办公室窗台上那盆学生送来的薄荷——叶片上还沾着晨露，像极了三年前刚入职时自己眼里的光。记得第一次站在三尺讲台，握着教案的手心全是汗，面对台下四十双清澈的眼睛，我反复默念着师者，传道授业解惑也，却在第一节课后被班长怯生生的提问戳中软肋：老师，您刚才讲的公式推导，我还是没听懂，能不能再讲一遍？那个瞬间突然明白，师德从来不是挂在墙上的标语，而是藏在每一次耐心的讲解、每一个鼓励的眼神里，藏在学生皱起的眉头和舒展的笑容间。

去年带初二（3）班时，班里转来个叫小宇的男生。他总是穿着洗得发白的校服，上课低着头，作业本上的字迹像被揉过的纸团。起初我以为是基础差，便利用午休给他补课，可他要么盯着窗外不说话，要么敷衍地应着会了。直到有次放学后，我看见他在校门口帮摆摊的奶奶收废品，佝偻着背搬纸箱的样子，突然想起师德培训时老教师说的教育要看见人。那天我没有上前，只是第二天在他作业本里夹了张纸条：你的字很有力量，像你搬箱子时的样子。如果愿意，放学后我们可以一起整理错题本，就当帮老师练习书法。

两周后的早读课，他第一次主动举手回答问题。虽然声音很小，但全班都安静地听着。后来才知道，小宇的父母在外地打工，奶奶靠摆摊供他上学，他总觉得自己和同学不一样。我们开始在放学后一起练字，其实是我听他讲奶奶的故事，他听我讲大学时勤工俭学的经历。期末考试，他的数学从58分提到了83分，更重要的是，他开始在班会课上分享自己的废品分类小窍门。那天我在教学日志里写：真正的教育公平，是让每个孩子都敢在阳光下抬头。

今年春天，学校推行AI作业批改系统，有老师说这下能省出更多时间备课。可我发现小宇的作文总是被系统判定为情感表达不足，因为他的句子里总带着奶奶说废品站的王爷爷告诉我。我想起师德规范里尊重学生个体差异那条，便把AI评语改成手写：你的文字里有生活的温度，这是任何算法都算不出的宝藏。下次可以试试把奶奶的话写成对话，让读者听见她的声音。后来这篇作文被选为范文，小宇在台上念到奶奶说收废品不丢人，丢人的是偷懒耍滑时，台下响起了最热烈的掌声。

现在每次培训谈到四有好老师标准，我总会想起小宇作业本上慢慢舒展的字迹。师德不是抽象的概念，是在发现小宇藏在桌下的满分试卷时，忍住表扬的冲动先问这次哪里还觉得难；是在家长微信群里，不用某某同学而坚持称呼每个孩子的小名；是即使使用智能教学系统，也记得在每个学生的成长档案里手写一段专属评语。就像那盆薄荷，只有扎根泥土，才能在教育的园地里散发生机。

（二）

作为班主任，每天清晨站在教室门口看学生早读，总觉得自己像个麦田守望者。但2025年那次班级日志事件，让我对师德有了更痛的领悟。那天我像往常一样收班级日志，却发现生活委员小李的本子里夹着张纸条：老师，您是不是不喜欢我？每次您表扬同学都跳过我，批评时却总盯着我。字迹被泪水洇开了一角，像根针戳在我心上。

我想起上个月的运动会，小李报名参加1500米，跑到最后一圈时摔倒了，膝盖磕出了血。我当时忙着给获奖同学拍照，只是远远喊了句没事吧，快起来。后来才知道，他是为了给班级挣分，偷偷练了一个月，每天放学后绕操场跑五圈。那天晚上我翻出班级相册，发现37个学生的单人照里，唯独没有小李的特写——他总是站在最边上，像株努力往阳光里挤的小草。

第二天班会课，我没有提纸条的事，只是打开投影仪，一张张放学生的照片：小明解出难题时发亮的眼睛，小红主持班会时微微颤抖的手，还有小李摔倒时，周围同学冲过去扶他的画面。这些照片里，藏着老师最珍贵的宝藏。我指着小李摔倒的照片，那天我只顾着看终点线，却忘了真正的胜利，是你们冲向同伴的样子。课后小李塞给我张纸条，画着个咧嘴笑的太阳，旁边写着：老师，您的眼睛里有星星。

这件事让我重新审视班主任的权力。我们手握调座位、评三好的尺子，稍有不慎就会变成伤害学生的刀子。去年冬天，班里小雯的父母闹离婚，她上课总走神，作业频频出错。我没有在班会上批评她，而是在班级公约里加了条每周分享一个温暖瞬间。小雯第一次分享时说：昨天我发烧，同桌帮我记了整整三页笔记，字比她自己的还工整。那天放学，小雯妈妈来接她，红着眼圈说：孩子回家说，班里比家里暖和。

现在我养成了个习惯，每天睡前在手机备忘录里写三个看见：看见谁今天主动擦了黑板，看见谁把摔倒的同学扶起来，看见谁偷偷把牛奶分给了没吃早饭的同桌。上周师德考核，学生给我的评语里有句：王老师的眼睛像放大镜，能看见我们心里的光。其实哪有什么放大镜，不过是把为人师表四个字拆成了每天的24小时——早读时观察谁的嘴唇在动却不敢出声，课间留意谁独自坐在座位上，放学前检查有没有学生忘带伞。

（三）

教物理这十年，我总在思考：公式定理里藏着师德吗？直到去年带高三，班里有个叫晓晨的女生，物理成绩稳居年级第一，却在