《幼儿心理学》第七章-第二节-成熟学说-课件.pdfVIP

第二节成熟学说

•成熟学说的基本概念

•成熟学说的理论框架

CATALOGUE•成熟学说的应用领域

•成熟学说的发展趋势与挑战

目录•总结与展望

01

成熟学说的基本概念

定义与特点

定义

成熟学说是指个体在生长发育过程中，通过基因和遗传控制，按照预定程序逐

步完善解剖结构和生理功能，从而形成特定生物体的过程。

特点

成熟学说强调生长发育的内在规律性，认为个体的生长发育过程是按照基因和

遗传信息所预定的程序进行的，外部环境的作用仅仅在于触发或影响这个程序。

与其他学说的区别

与环境学说的区别

环境学说强调外部环境对个体生长发育的决定性作用，而成熟学说则认为生长发育的内在规律性是主导的，外部

环境的作用仅仅在于触发或影响这个程序。

与心理社会学说的区别

心理社会发展学说强调社会文化、家庭背景、个人经验等因素对个体发展的影响，而成熟学说则更关注生理和解

剖结构的成熟过程。

研究方法与途径

0103

实验研究生物化学研究

通过控制实验来研究成熟学说的研究基因和蛋白质等生物分子在

基本原理和机制，如对同卵双胞成熟过程中的作用和机制，探索

胎在不同环境下的比较研究。生长发育的内在规律。

0204

观察研究生理学研究

通过对自然状态下的人群进行观研究人体各个系统的生理功能在

察，了解成熟过程的基本规律和成熟过程中的变化和规律，揭示

特点。人体生长发育的奥秘。

02

成熟学说的理论框架

智力发展阶段论

皮亚杰的认知发展阶段理论

该理论将智力发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段，

每个阶段都有特定的特点和发展任务。

弗洛伊德的精神分析理论

该理论将智力发展分为五个阶段，分别是口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期，每个阶段都与

特定的心理特征和行为模式相关。

智力结构论

斯皮尔曼的智力二因素论瑟斯顿的群因素论

该理论认为智力由两个独立但相关的因该理论认为智力由一系列相互独立且分布

素组成，分别是g因素（一般因素）和s均匀的因素组成，这些因素共同作用决定

因素（特殊因素），其中g因素是智力结了人类的智力水平。

构的核心，而s因素则是在特定领域内的VS

特殊才能。

智力因素论

智力的三元理论智力的PASS模型

该理论认为智力由三个因素组成，分别是成