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幼儿园科学课程教案及反思

一、教案部分

活动名称：奇妙的沉与浮

年龄段：中班（4-5岁）

活动目标：

1.认知目标：通过操作和观察，初步感知物体在水中的沉与浮现象，知道有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。

2.技能目标：尝试用简单的词汇（如“沉”、“浮”）描述观察到的现象，并能将物体按沉与浮进行简单分类。

3.情感态度目标：对探索活动感兴趣，乐于动手尝试，体验发现的乐趣。

活动准备：

1.物质准备：

*透明大玻璃缸或水盆若干（每组一个），装入适量水。

*各种供幼儿操作的小物体：积木块、塑料玩具、小石子、钥匙、树叶、纸片、铁钉、泡沫块、橡皮泥、空矿泉水瓶（盖紧盖子）、装满水的矿泉水瓶等。（确保材料安全无毒，大小适合幼儿抓握）

*两个贴有“沉”和“浮”标记的托盘或篮子，用于分类。

*抹布或吸水毛巾（用于擦拭溅出的水）。

*教师用记录板（可选，用于集体记录典型现象）。

2.经验准备：幼儿在日常生活中接触过水，有玩水的经验。

活动过程：

（一）导入：神秘的袋子（约5分钟）

1.教师出示一个不透明的袋子，神秘地说：“今天老师带来了一个神奇的袋子，里面藏了好多宝贝。这些宝贝和水宝宝是好朋友，但是它们遇到水宝宝的时候，有的会和水宝宝一起玩捉迷藏躲到水底，有的却喜欢浮在水面上晒太阳。我们一起来看看它们都是谁，会怎么样好不好？”

2.从袋子里逐一拿出1-2件有代表性的物品（如积木和石子），引导幼儿猜测：“这是什么？如果把它放进水里，会怎么样呢？”

（二）展开：探索与发现（约15-20分钟）

1.自由探索：

*教师：“现在请小朋友们也来当小小科学家，用桌上的这些材料试一试，看看它们放进水里后，哪些会沉下去，哪些会浮起来。记住哦，每次只放一样东西，仔细看看它在水里的样子，然后把它从水里拿出来，再试试下一样。”

*幼儿分组进行操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并提醒幼儿注意安全，不要把水洒出来。

*教师观察幼儿的操作情况，倾听他们的交谈，了解他们的发现和困惑。适时用启发性的语言提问：“你发现了什么？这个东西是沉下去了还是浮起来了？”

2.分享与讨论：

*操作一段时间后，教师组织幼儿围坐一起，分享自己的发现。

*教师：“刚才小小科学家们都做了实验，谁愿意告诉大家，你试了什么东西？它怎么样了？”

*请几名幼儿分享，鼓励他们用自己的话描述，教师帮助幼儿学习使用“沉”和“浮”这两个词。例如：“哦，你发现小石子放进水里后‘沉’下去了。”“积木块‘浮’在水面上了，是吗？”

*教师可根据情况，将幼儿提到的典型物品（如浮起来的积木、沉下去的石子）再次进行演示，让全体幼儿清晰观察。

3.分类游戏：

*教师出示贴有“沉”和“浮”标记的两个托盘：“我们这里有两个家，一个是‘沉’宝宝的家，一个是‘浮’宝宝的家。请小朋友们把你刚才实验过的东西，送回它们自己的家好吗？”

*引导幼儿将操作材料按照沉与浮的现象进行分类摆放。教师观察幼儿分类情况，对有困难的幼儿给予帮助。

（三）结束：拓展与小结（约5-10分钟）

1.拓展提问：

*教师：“小朋友们真能干，帮所有的物品都找到了自己的家。那老师这里有一块橡皮泥（出示橡皮泥），你们觉得它放进水里会沉还是会浮呢？”（幼儿猜测后，教师演示，橡皮泥通常会沉。）

*“那我们能不能想个办法，让这块橡皮泥也能浮在水面上呢？”（引导幼儿思考，如把橡皮泥捏成小船、碗的形状等。如果时间允许，可以简单尝试，若时间不足，可作为后续探究的引子。）

2.活动小结：

*教师：“今天我们和许多东西一起玩了水，发现有的东西会浮在水面上，像积木、泡沫块；有的东西会沉到水底，像小石子、钥匙。水真有趣，藏着很多秘密等着我们去发现呢！”

活动延伸：

1.区角活动：在科学区继续投放更多不同材质、形状的物品，供幼儿进一步探索沉与浮，并提供记录纸和笔，鼓励幼儿用简单的符号或图画记录自己的发现。

2.生活联系：引导幼儿在生活中观察更多与沉与浮有关的现象，如洗澡时玩具的沉浮，厨房里食材的沉浮等。

3.艺术活动：可以结合“船”的主题，让幼儿设计制作能浮在水面上的小船。

二、教学反思

本次“奇妙的沉与浮”科学活动，旨在通过幼儿亲自动手操作，感知和初步理解沉与浮的现象。从活动的整体效果来看，基本达到了预设的目标，但也存在一些值得反思和改进之处。

（一）对活动目标达成度的反思

1.认知目标：大部分幼儿能够通过操作，直观地感知到不同物体在水中有沉有浮的现象，并能准确指出哪些东西沉了，哪些东西浮了。对于“沉”和“浮”这两个核心概念，幼儿在教师的引导下基本能够理解和运用。

2.技能目标：幼儿在分享环节，多数能尝试用“沉