小学四年级数学解题策略教案.docxVIP

小学四年级数学解题策略教案

一、教学内容：数学解题策略初步——画图法、列表法、倒推法（还原法）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步学会运用画图、列表、倒推（还原）等基本策略解决简单的数学问题。能根据问题的特点选择合适的策略，初步体会不同策略在解决问题过程中的作用。

2.过程与方法：引导学生经历运用不同策略解决实际问题的过程，体验解决问题策略的多样性。培养学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会解决问题策略的价值，激发学习数学的兴趣，培养乐于思考、勇于探索的精神，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

1.教学重点：理解并掌握画图法、列表法、倒推法（还原法）的基本思路和运用步骤。

2.教学难点：能根据具体问题的特点，灵活选择合适的解题策略，并能正确运用所选策略解决问题。

四、教学准备

教师：PPT课件、相关例题卡片、练习纸。

学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，我们在解决数学问题的时候，有时候会觉得题目有点难，不知道从哪里下手。今天，老师带来了几位“解题小助手”，它们能帮助我们更轻松地找到解决问题的方法。大家想认识它们吗？（想！）这些小助手就是我们今天要学习的“解题策略”。学会了它们，你们就能成为更厉害的“解题小能手”啦！

（二）探索新知，学习策略

策略一：画图法——让问题“看得见”

1.出示例题1：

一群小朋友排队做操，小明的前面有5人，后面有4人。这一队一共有多少人？

2.引导分析：

师：这道题，我们直接想，容易出错吗？（容易，可能会忘记算小明自己）

师：那有没有什么办法能让我们一眼就看明白呢？（画图）

3.示范画图：

师：我们可以用一个简单的符号来代表小朋友，比如“○”。小明用一个特别的符号，比如“△”。

（教师在黑板上示范画图）

○○○○○△○○○○

（前5人）（小明）（后4人）

师：从图上看，求一共有多少人，怎么算呢？

4.学生尝试解答，教师点评。

小结：当题目中的数量关系比较抽象，不容易直接看出来的时候，我们可以用画图的方法，把它变得直观、清楚。这种方法就叫“画图法”。画图的时候，要简单明了，突出重点。

5.小试牛刀（练习）：

学校有一个长方形的操场，长比宽多20米。小明沿着操场跑一圈是200米。这个操场的长和宽各是多少米？（提示：可以画一个长方形草图，标出长和宽的关系）

策略二：列表法——让条件“排排队”

1.出示例题2：

四年级（1）班有42人，参加语文兴趣小组的有28人，参加数学兴趣小组的有24人。每人至少参加一个兴趣小组。那么，既参加语文兴趣小组又参加数学兴趣小组的有多少人？

2.引导分析：

师：这个问题，我们能不能也用画图法呢？（可以引导学生想到韦恩图，但对于四年级学生，列表也是一种清晰的方式）

师：我们知道总人数，也知道参加两个小组的分别人数。“每人至少参加一个”是什么意思？（没有人不参加）

师：如果我们把参加的情况整理一下，会不会更清楚？

3.介绍列表法：

师：我们可以尝试用列表的方式来分析。

情况

人数

--------------------

------

只参加语文小组

？

只参加数学小组

？

既参加语文又参加数学

？

总人数

42

师：参加语文小组的28人包括哪两部分？（只参加语文和既参加语文又参加数学）

参加数学小组的24人包括哪两部分？（只参加数学和既参加语文又参加数学）

如果我们设“既参加语文又参加数学”的有x人，那么只参加语文的就是（28-x）人，只参加数学的就是（24-x）人。

总人数就是这三部分相加：（28-x）+（24-x）+x=42。

师：我们来算一算，28+24-x=42，所以x=28+24-42=10。

所以，既参加语文又参加数学的有10人。

（如果学生理解有困难，可以用更直观的数字列表尝试，比如假设重叠人数是5、10等，看哪种情况总人数符合42。）

4.小结：当题目中的信息较多，或者涉及到多种情况的组合时，我们可以用列表的方法把条件和可能的情况整理出来，帮助我们找到数量之间的关系。这种方法叫做“列表法”。列表能让我们的思路更有条理。

5.小试牛刀（练习）：

小明有5元和10元的人民币共8张，总金额是60元。小明有5元和10元的人民币各多少张？（提示：可以列表尝试不同张数的组合）

策略三：倒推法（还原法）——从结果“往回走”

1.出示例题3：

一个数加上5，乘以5，减去5，再除以5，结果还是5。这个数是多少？

2.引导分析：

师：这个问题，如果我们从开头开始想，顺着题目说的做，能