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《学前心理学》自考试题及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列关于学前儿童注意发展的描述，正确的是（）

A.3岁儿童能集中注意15-20分钟

B.无意注意占主导地位，有意注意逐步发展

C.注意分配能力在4岁前已完全成熟

D.注意广度与成人无显著差异

答案：B

解析：学前儿童注意发展的基本特点是无意注意占优势，有意注意逐渐发展。3岁儿童集中注意约3-5分钟，5-6岁可达15分钟左右（A错误）；注意分配能力在学前期逐步发展，但未完全成熟（C错误）；注意广度随年龄增长而扩大，与成人仍有差距（D错误）。

2.皮亚杰认为，2-7岁儿童处于认知发展的（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：B

解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁感知运动阶段（获得客体永久性），2-7岁前运算阶段（出现符号功能，思维具有自我中心性），7-11岁具体运算阶段（守恒形成），11岁后形式运算阶段（抽象逻辑思维）。

3.幼儿在玩“过家家”时，用树枝代替筷子，用纸箱代替电视机，这种现象属于（）

A.记忆再现

B.想象替代

C.思维概括

D.情绪表达

答案：B

解析：想象替代是指幼儿在游戏中用一物代替另一物的现象，反映了幼儿以表象为基础的象征性思维发展。记忆再现是对过去经验的提取（A错误），思维概括是对事物共同特征的归纳（C错误），情绪表达是情感的外在表现（D错误）。

4.下列关于学前儿童语言发展的表述，错误的是（）

A.1岁左右出现单词句

B.2-3岁是电报句发展期

C.4岁开始掌握语法规则

D.5-6岁能理解复杂句子

答案：C

解析：儿童在1.5-2岁进入电报句阶段（双词句），2-3岁是语法发展关键期，3岁左右已基本掌握本民族语言的语法规则（C错误）。1岁左右说单词句（A正确），2-3岁电报句（B正确），5-6岁能理解复合句（D正确）。

5.婴儿与主要抚养者之间建立的亲密、持久的情感联结称为（）

A.同伴关系

B.亲子依恋

C.自我意识

D.社会认知

答案：B

解析：亲子依恋是婴儿与抚养者（通常是母亲）之间形成的特殊情感联结，是社会性发展的重要基础。同伴关系是儿童与同龄人的互动（A错误），自我意识是对自身的认知（C错误），社会认知是对他人和社会关系的理解（D错误）。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.影响学前儿童攻击性行为的因素包括（）

A.遗传气质类型

B.家庭教养方式

C.电视暴力内容

D.同伴交往经验

答案：ABCD

解析：攻击性行为是生物因素与环境因素共同作用的结果。遗传气质（如高反应性）可能增加攻击倾向（A正确）；专制型或放任型家庭教养易导致攻击行为（B正确）；观察模仿电视中的暴力行为会强化攻击模式（C正确）；同伴冲突中的负面经验可能引发攻击（D正确）。

2.学前儿童记忆发展的特点有（）

A.无意识记占优势

B.机械识记多于意义识记

C.形象记忆优于语词记忆

D.记忆精确性随年龄增长提高

答案：ABCD

解析：学前期记忆以无意识记为主（A正确），因理解能力有限，机械识记更常见（B正确）；具体形象的材料易记忆（C正确）；5岁后记忆精确性逐渐提升，能更准确回忆细节（D正确）。

3.下列属于幼儿自我中心语言的表现有（）

A.独自游戏时大声说“我要搭高楼”

B.画画时自言自语“这是太阳，红红的”

C.看到别人哭，说“我也伤心”

D.回答问题时只考虑自己的视角

答案：AB

解析：自我中心语言是幼儿思维自我中心性的语言表现，包括重复、独白、集体独白三种形式（A、B属于独白）。C是共情表现（D是思维自我中心性，但非语言表现）。

4.维果茨基的“最近发展区”理论强调（）

A.儿童现有发展水平

B.儿童可能达到的发展水平

C.成人指导的重要性

D.同伴合作的作用

答案：ABCD

解析：最近发展区指儿童独立解决问题的水平（现有水平）与在成人/同伴帮助下解决问题的水平（可能水平）之间的差距，强调社会互动（成人指导、同伴合作）对发展的促进作用。

5.学前儿童情绪发展的趋势包括（）

A.情绪的社会化

B.情绪的丰富和深刻化

C.情绪的自我调节化

D.情绪的外显性减弱

答案：ABCD

解析：学前期情绪发展表现为：社会性情绪（如羞愧、自豪）增多（社会化）；情绪体验从生理需要满足转向社会需要（丰富深刻）；逐渐学会用语言、转移注意等方式调节情绪（自我调节）；情绪