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部编版小学语文名篇教学设计合集

引言

部编版小学语文教材作为当前基础教育阶段语文教学的核心载体，其选编的课文兼具经典性、时代性与人文性，是培养学生语文核心素养的重要依托。一篇优秀的教学设计，犹如一把精巧的钥匙，能够开启学生通往文本深处的大门，引导他们在语言文字的世界里感受魅力、汲取养分、提升能力。本合集旨在围绕部编版教材中的部分经典名篇，提供一系列经过实践检验、富有启发性的教学设计思路与实施建议，以期为一线语文教师的教学实践提供有益的参考与借鉴，助力学生更高效、更深入地学习语文。

一、核心理念与设计原则

在进行具体教学设计之前，我们首先应明确几个核心理念：

1.学生为本，素养为重：教学设计应始终以学生的认知规律和发展需求为出发点，将语文素养的综合提升——即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——贯穿于教学全过程。

2.文本为基，深度解读：深入研读文本是设计的前提。教师需反复咀嚼文字，把握文章主旨、结构脉络、语言特色及人文内涵，方能设计出触动学生心灵的教学活动。

3.情境创设，活动引领：通过创设生动的教学情境，设计富有启发性和实践性的语文活动，引导学生在积极参与中体验、感悟、积累与运用。

4.读写结合，学以致用：注重阅读与表达的有机结合，以读促写，以写助读，引导学生将所学内化为自身的语言能力。

5.因材施教，关注差异：教学环节的设计应考虑到学生的个体差异，提供不同层次的学习任务和评价标准，力求让每个学生都能在原有基础上获得发展。

二、分篇教学设计示例

（一）低年级古诗教学：《咏鹅》（一年级上册）

1.教学目标

*认识并会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*通过看图、联系生活实际，初步理解诗句意思，感受鹅的形象美。

*激发对小动物的喜爱之情和对古诗的初步兴趣。

2.教学重难点

*重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意。

*难点：体会诗人观察的细致和用词的准确生动（如“曲项”、“红掌拨清波”）。

3.教学思路概述

本课教学以“看图激趣，读中感悟”为主要策略。通过多形式朗读，引导学生在画面与文字的互动中，初步感受古诗的韵律美和形象美。

4.教学过程主要环节

*情境导入，看图识鹅：出示鹅的图片或视频，引导学生说说对鹅的印象，自然引出古诗。

*初读感知，识记生字：教师范读，学生跟读、自由读，注意读准字音和节奏。借助拼音和图片认识生字“咏、鹅、项、掌、拨”。

*品读理解，感受形象：

*“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”：引导学生看图理解“曲项”，模仿鹅伸长脖子唱歌的样子，体会诗人开篇的喜爱之情。

*“白毛浮绿水，红掌拨清波”：引导学生观察图中鹅的颜色（白、绿、红），理解“浮”、“拨”的动作，想象鹅在水中游弋的画面。可通过动作模仿加深理解。

*诵读品味，尝试背诵：采用指名读、分组读、拍手读、表演读等多种形式，让学生在反复朗读中感受古诗的韵律，逐步达到背诵。

*拓展延伸，画鹅赞鹅：鼓励学生画出自己心中的大白鹅，并尝试用一两句话说说画的内容。

*总结回顾，写字指导：指导书写“白、毛、水”等简单生字，强调笔画笔顺。

5.设计亮点

*充分利用低年级学生以形象思维为主的特点，将图文紧密结合。

*注重朗读形式的多样化和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

*鼓励学生动手动脑，通过画、演等方式深化对诗歌内容的理解和喜爱。

（二）中年级写景散文教学：《秋天》（二年级上册）

1.教学目标

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*感受秋天的美景和丰收的喜悦，激发热爱大自然的情感。

2.教学重难点

*重点：感受秋天的美好景象，积累描写秋天的词句。

*难点：体会文中生动形象的语言（如“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”）。

3.教学思路概述

本课教学以“读为主线，以景育人”。通过引导学生抓住文中描写的景物（天气、树叶、天空、大雁、田野、果园等），品味关键词句，感受秋天的特征和作者的情感。

4.教学过程主要环节

*谈话导入，唤起记忆：聊聊学生眼中的秋天是什么样子的，激发学习兴趣。

*整体感知，梳理文脉：自由朗读课文，说说课文写了秋天的哪些景物。

*精读品味，感受秋美：

*逐段学习，引导学生找出描写景物特点的词语和句子。

*品味语言：如“一片片叶子从树上落下来”，可引导学生想象“一片片”是怎样的景象，与“一片叶子”有何不同。“天空那么蓝，那么高”，体会“那么……那么……”表达的程度。

*图文对照，想象画面：结合课文插图，让学生边读边想象秋天的美丽景色。

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