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学校的师德师风自查报告(2篇)

近年来，我校始终将师德师风建设摆在教师队伍建设的突出位置，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，通过强化理论学习、完善制度保障、加强日常监管、树立先进典型等多种举措，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。在师德师风建设工作中，学校党委切实履行主体责任，成立由党委书记、校长任双组长的师德师风建设领导小组，将师德师风建设纳入学校年度工作计划和中长期发展规划，与教育教学工作同部署、同落实、同检查、同考核。每学期定期召开师德师风建设专题会议，分析研判师德师风形势，研究解决存在的问题。同时，建立健全师德师风建设长效机制，先后制定《教师师德考核办法》《教师行为负面清单及处理办法》等一系列规章制度，明确教师从教行为规范和职业道德要求，为师德师风建设提供了坚实的制度保障。

在理论学习方面，学校坚持把政治理论学习和师德规范教育放在首位，组织教师深入学习习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，通过专题讲座、集中研讨、主题党日活动等形式，引导教师深刻理解“为党育人、为国育才”的初心使命，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。每学年开学初，学校都会组织全体教师开展师德师风专题培训，学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，观看师德警示教育片，通报违反师德师风典型案例，引导教师从中汲取教训，筑牢思想防线。此外，学校还通过开展“师德师风大家谈”“我身边的师德榜样”等主题活动，邀请优秀教师分享育人经验和师德感悟，用身边人、身边事教育感染广大教师，营造崇尚师德、学习先进的良好氛围。

在日常监管和考核评价方面，学校建立了全方位、多层次的师德师风监督体系。通过设立师德师风监督信箱、公开监督电话、聘请行风监督员等方式，畅通监督渠道，及时了解和掌握教师师德表现。同时，加强对教师教育教学行为的日常检查，重点关注教师课堂教学、作业批改、与学生及家长沟通等环节，发现问题及时提醒纠正。在考核评价中，学校将师德师风作为教师考核、评优评先、职称晋升、绩效分配等工作的首要条件和第一标准，实行“一票否决制”。每学年末，组织学生、家长、同事对教师师德师风进行民主评议，评议结果与教师个人绩效考核直接挂钩，充分发挥考核评价的导向和激励作用。

通过一系列扎实有效的措施，我校师德师风建设取得了显著成效。广大教师的思想政治素质和职业道德水平得到明显提升，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的职业精神进一步增强。近年来，学校涌现出一批师德标兵、优秀教师和先进教育工作者，他们在教育教学岗位上辛勤耕耘、无私奉献，赢得了学生、家长和社会的广泛赞誉。学生对教师的满意度持续提高，家长对学校的信任度不断增强，学校的教育教学质量和社会声誉也随之提升。

然而，在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校师德师风建设工作还存在一些不容忽视的问题和薄弱环节。一是部分教师对师德师风建设的重要性认识还不够深刻，存在重业务轻师德、重教书轻育人的现象，将师德师风简单理解为不发生违纪违法行为，对自身的道德修养和行为规范要求不够严格。二是师德师风教育的针对性和实效性有待进一步加强，部分学习教育活动形式较为单一，内容不够丰富，与教师的思想实际和工作需求结合不够紧密，难以引起教师的思想共鸣和情感认同。三是师德师风考核评价机制还不够完善，虽然建立了相应的考核制度，但在具体操作过程中，定性评价多、定量评价少，评价结果的客观性和准确性有待提高，对教师师德行为的激励和约束作用未能充分发挥。四是个别教师在教育教学过程中存在方法简单粗暴、缺乏耐心和爱心的问题，对学困生和特殊家庭学生的关爱帮扶不够到位，与家长的沟通交流不够及时、深入，未能形成家校育人合力。

针对以上存在的问题，我们将采取切实有效的措施，认真加以整改。一是进一步加强理论学习和思想教育，引导教师深刻认识师德师风建设的极端重要性，把师德师风建设作为终身学习和职业发展的必修课。创新学习教育形式，丰富学习内容，通过案例分析、情景模拟、经验交流等多种方式，增强师德教育的吸引力和感染力，切实提高教师的思想认识和道德自觉。二是健全完善师德师风考核评价机制，科学设置考核指标体系，增加定量评价权重，注重过程性评价和日常行为记录，使考核结果更加客观公正。强化考核结果的运用，将考核结果与教师的职称评聘、评优评先、绩效分配等切身利益更加紧密地结合起来，充分发挥考核评价的激励和约束作用。三是加强对教师教育教学行为的日常监管和指导，建立常态化的师德师风监督检查机制，及时发现和纠正教师在教育教学过程中存在的问题。加强对青年教师的培养和指导，实施“青蓝工程”，发挥优秀教师的传帮带作用，帮助青年教师树立正确的教育观念和职业道德