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2026年学校法治副校长工作制度(3篇)

法治副校长由具有行政执法资格的政法单位工作人员担任，主要从人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门中选聘，优先选派具有未成年人案件办理经验或教育背景的人员。选聘程序需经过推荐、审核、培训三个环节，推荐单位应出具加盖公章的推荐表，详细说明候选人的政治素质、业务能力及工作经历；教育行政部门会同政法单位对候选人进行联合审核，重点审查其是否具备良好的沟通能力、法治素养及责任心；审核通过后，由教育行政部门组织岗前培训，内容包括未成年人保护法律法规、学校教育教学规律、青少年心理特点等，培训考核合格方可上岗，聘期为三年，期满考核合格可续聘。

法治副校长每月需到校开展工作不少于4小时，每学期参与学校行政会议不少于2次，重点就校园安全管理、学生权益保护等议题提供法律意见。每学期至少组织2次全员性法治教育活动，可采取专题讲座、模拟法庭、案例分析等形式，内容需涵盖宪法教育、民法典普及、校园欺凌防治、网络安全保护等。建立“一校一档”工作台账，详细记录工作计划、活动方案、工作记录、问题整改等材料，每月5日前向教育行政部门和派出单位提交上月工作小结，每学期末提交工作总结及下学期工作计划。对学校制定的规章制度进行合法性审查，特别是涉及学生管理、安全保障、惩戒措施等方面的制度，需在收到制度草案后10个工作日内出具书面审查意见，提出修改建议并说明法律依据。

针对校园欺凌问题，法治副校长应指导学校建立“预防-干预-处置”全流程机制，每学期开展2次校园欺凌隐患排查，对发现的苗头性问题及时介入。接到校园欺凌报告后，需在24小时内介入调查，通过询问当事人、走访目击者、调取监控等方式查清事实，根据情节轻重采取不同处置措施：对轻微欺凌行为，组织涉事学生及家长进行调解，开展批评教育；对较为严重的欺凌行为，协调公安机关依法处理，并指导学校做好心理疏导。建立校园欺凌案例库，选取典型案例进行改编，用于法治教育活动，增强学生的法治意识和自我保护能力。

在学生权益保护方面，法治副校长需协助学校建立学生权利救济渠道，在校园内设立维权信箱，公布联系电话，每周开箱1次，对学生反映的被体罚、变相体罚、人格侮辱等问题，应在5个工作日内调查核实，确有违法违规行为的，督促学校整改并将结果反馈学生。发现学校存在安全设施不完善、食品卫生不达标等安全隐患时，应立即向学校提出书面整改建议，同时抄送教育行政部门，跟踪整改进度，确保隐患在规定期限内消除。对涉及学生的轻微违法犯罪行为，应积极协调公安机关、检察机关落实“教育、感化、挽救”方针，推动适用附条件不起诉、犯罪记录封存等制度，帮助涉罪学生顺利回归校园。

法治副校长需参与学校安全管理制度的制定与修订，指导完善门卫管理、消防安全、交通安全、突发事件应急预案等制度，每学期至少组织1次安全演练，内容包括防踩踏、防暴力袭击、防震防火等，提高师生应急避险能力。协助学校开展校园周边环境综合治理，每学期联合公安、市场监管、文旅等部门开展2次联合检查，重点整治校园周边的网吧、游戏厅、小卖部等场所，查处向学生出售烟酒、管制刀具等违法行为，对发现的治安隐患及时通报公安机关处理。

在小学阶段，法治教育以行为规范养成为核心，通过编写图文并茂的普法绘本、开展“法治童谣传唱”“交通安全棋比赛”等活动，培养学生的规则意识。每学期组织1次“模拟交通岗”实践活动，让学生扮演交通警察，在教师指导下学习指挥交通手势，理解交通规则的意义。针对低年级学生，采用动画、漫画等形式讲解《未成年人保护法》中家庭保护、学校保护的内容，通过“我的家庭小法庭”角色扮演，让学生了解父母的监护职责和自己的权利。

初中阶段重点开展法律常识教育，每学期至少举办3次专题讲座，结合《民法典》讲解民事权利与义务，通过“校园贷”“电信诈骗”等真实案例，引导学生树立正确的消费观和防范意识。组织学生开展“模拟法庭”活动，选取校园欺凌、财产损害等贴近学生生活的案例，让学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，熟悉司法程序，增强证据意识。建立“法治学习小组”，由法治副校长担任指导老师，每周开展1次案例研讨，鼓励学生运用所学法律知识分析社会热点问题，培养法治思维能力。

高中阶段侧重法治理念培育，结合《宪法》开展“国家宪法日”主题教育活动，组织学生撰写“宪法与我的生活”征文，举办“法治辩论赛”，围绕“未成年人网络言论自由边界”“校园惩戒权的合法性”等议题进行辩论，深化对法治精神的理解。针对高中学生即将成年的特点，开展“18岁成人法治教育”，讲解公民的基本权利与义务、劳动合同法、刑法等内容，发放《青少年法律手册》，帮助学生做好步入社会的法律准备。建立“一对一”法律咨询制度，法治副校长每周安排2小时接待学生咨询，对涉及升学、就业、人身伤害等方面的法律问题提供个性化指导。

法治副校长需建立与班主