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2025年中小学校学生心理健康教育管理制度

引言

随着社会的快速发展，中小学生面临的压力逐渐增大，心理健康问题日益凸显。为切实加强中小学校学生心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，依据《中小学心理健康教育指导纲要》等相关法律法规和政策文件，结合中小学校实际情况，特制定本学生心理健康教育管理制度。

一、管理目标与原则

（一）管理目标

1.全面提高学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展。

2.帮助学生增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3.对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

4.营造积极健康的校园心理文化氛围，促进学校教育教学工作的顺利开展。

（二）管理原则

1.科学性原则：以科学的心理学理论为指导，遵循学生身心发展规律和心理健康教育规律，运用科学的方法和手段开展心理健康教育工作。

2.全体性原则：面向全体学生，开展普遍的心理健康教育活动，使全体学生都能受到良好的心理素质培养。

3.差异性原则：关注学生的个体差异，根据学生的不同年龄、性别、心理发展特点和个体差异，有针对性地实施心理健康教育。

4.主体性原则：尊重学生的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生主动参与心理健康教育活动。

5.保密性原则：严格遵守保密制度，保护学生的隐私，对学生的心理咨询内容、心理测评结果等信息予以保密。

二、组织管理体系

（一）心理健康教育工作领导小组

1.学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、教务处、总务处、团委、年级组长、班主任等相关人员为成员的心理健康教育工作领导小组。

2.领导小组职责：

全面规划和领导学校心理健康教育工作，制定学校心理健康教育工作目标、计划和实施方案。

协调学校各部门之间的工作，为心理健康教育工作提供必要的人力、物力和财力支持。

定期召开心理健康教育工作会议，研究解决心理健康教育工作中存在的问题。

监督和评估心理健康教育工作的开展情况，确保心理健康教育工作的质量和效果。

（二）心理健康教育中心

1.学校设立专门的心理健康教育中心，配备专业的心理健康教育教师和必要的办公设备、咨询场所。

2.心理健康教育中心职责：

制定心理健康教育中心的工作计划和规章制度，组织开展心理健康教育教学、咨询、测评、辅导等工作。

负责心理健康教育教师的培训和专业发展，提高教师的心理健康教育水平。

组织开展心理健康教育宣传活动，普及心理健康知识，营造良好的校园心理文化氛围。

建立学生心理健康档案，对学生的心理健康状况进行跟踪和评估。

协调学校与家庭、社区的关系，形成心理健康教育的合力。

（三）年级组与班主任

1.年级组职责：

组织本年级的心理健康教育活动，落实学校心理健康教育工作的各项任务。

了解本年级学生的心理健康状况，及时发现和处理学生的心理问题。

指导班主任开展班级心理健康教育工作，定期召开年级班主任心理健康教育工作会议。

2.班主任职责：

做好班级学生的日常心理健康教育工作，通过主题班会、心理健康教育课、个别谈心等形式，对学生进行心理健康教育。

关注班级学生的心理变化，及时发现学生的心理问题，并与心理健康教育教师沟通，采取相应的措施进行干预。

加强与家长的联系，及时反馈学生的心理健康状况，共同做好学生的心理健康教育工作。

协助心理健康教育教师开展心理测评、心理咨询等工作。

三、心理健康教育教学工作

（一）课程设置

1.学校将心理健康教育纳入学校课程体系，开设心理健康教育必修课和选修课。

2.心理健康教育必修课：每学期安排一定的课时，面向全体学生开设，系统传授心理健康知识和技能。

3.心理健康教育选修课：根据学生的兴趣和需求，开设不同类型的心理健康教育选修课，如情绪管理、人际交往、学习心理等，供学生自主选择。

（二）教学内容

1.心理健康教育课程内容应根据学生的年龄特点和心理发展规律，选择适合学生的教学内容。

2.主要教学内容包括：心理健康基本知识、自我认识与自我接纳、情绪管理、人际交往、学习心理、青春期心理、挫折应对、生命教育等。

（三）教学方法

1.心理健康教育课程应采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、心理游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.注重实践教学，引导学生将所学的心理健康知识和技能应用到实际生活中，提高学生的心理素质和应对能力。

（四）教学评价

1.建立科学合理的心理健康教育教学评价体系