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经典古文《兰亭集序》教学课件

《兰亭集序》作为东晋名士王羲之的千古名篇，不仅以其精妙的书法被誉为“天下第一行书”，其文辞之清丽、意境之深远、哲思之隽永，亦足以传世不朽。本课件旨在通过对文本的细致解读，引导学生深入领会作品的思想内涵与艺术魅力，提升其文言文阅读能力与人文素养。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确翻译全文，理解关键语句的含义。

2.了解王羲之及其所处的时代背景，认识“兰亭雅集”的文化意义。

3.把握文章的结构脉络，理解作者情感变化的线索。

4.品味文章精炼优美、自然流畅的语言特色，学习其写景、抒情、议论相结合的写作手法。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，体会文章的音韵美和气势，初步感知作者情感。

2.运用小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入文本，理解作者由“乐”到“悲”再到“感慨”的复杂情感及其深层原因。

3.结合书法作品图片或视频，将文字与书法艺术相结合，全方位感受《兰亭集序》的魅力。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对自然之美、友情之重的珍视，培养热爱生活、欣赏美的能力。

2.理解作者对人生短暂、生死无常的感慨，引导学生思考如何珍惜时光、活出生命的意义，形成积极健康的人生态度。

3.体会中国古代文人雅士的生活情趣与精神追求，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握文中重要的文言知识，准确翻译课文。

2.梳理文章结构，把握作者情感变化的脉络：宴饮之乐→人生之悲→死生之慨。

3.品味文章的语言特色，特别是景物描写和议论部分的深刻内涵。

（二）教学难点

1.理解作者在“信可乐也”之后为何会产生“死生亦大矣”的深沉感慨，以及这种感慨背后所蕴含的积极生命意识。

2.领会“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”的普遍意义，及其对后人的启示。

3.理解书法艺术与文章内容之间的相互辉映关系（如有条件可适当拓展）。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词解析、相关图片视频、问题设计等）；准备《兰亭集序》书法作品高清图片或摹本视频。

2.学生准备：预习课文，对照注释疏通文意，标记疑难字词和不理解的句子；搜集有关王羲之及《兰亭集序》的背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（书法导入）：展示《兰亭集序》书法作品图片或播放相关视频，引导学生欣赏其书法的飘逸洒脱，提问：“这幅被誉为‘天下第一行书’的作品，其文字内容是否也如其书法一般精彩？让我们一同走进《兰亭集序》。”

*方式二（情境导入）：简述古代文人雅集的传统，如“曲水流觞”的习俗，引出永和九年的兰亭盛会，激发学生的阅读兴趣。

*板书课题：兰亭集序王羲之

（二）作者及背景简介（约10分钟）

1.王羲之：字逸少，东晋著名书法家，有“书圣”之称。其书法兼善隶、草、楷、行各体，代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。简介其生平及书法成就，点出其“东床快婿”等典故，增加趣味性。

2.创作背景：东晋永和九年（公元353年）三月初三，王羲之与谢安、孙绰等四十一位文人雅士在会稽山阴的兰亭举行修禊之礼。众人饮酒赋诗，汇为一集，王羲之即兴挥毫为此诗集作序，即《兰亭集序》。

3.文体知识：“序”，文体名，一般用以说明著作的编写经过、出版意图、作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。本文是宴集序，属序跋类，具有记叙、描写、抒情、议论相结合的特点。

（三）初读感知，疏通文意（约20分钟）

1.范读：教师配乐范读全文，学生注意听准字音、节奏和语气。

2.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，标记疑难之处。

3.字词梳理：

*重点实词：修、期、次、集、引、流觞、列、坐、惠风、和畅、品类、所以、极、信、殊、趣、或、因、寄、所托、放浪、形骸、俯仰、一世、趣舍、万殊、静躁、欣、俯仰之间、陈、感慨系之、向、犹、兴怀、修短、随化、期、死生、虚诞、彭殇、妄作。

*重点虚词：之、于、以、虽、所以、亦、曾、固、安。

*特殊句式：判断句、倒装句（状语后置、定语后置）、省略句。

*古今异义：其次、所以、以为、俯仰、品类。

*词类活用：群贤毕至（形容词作名词）、少长咸集（形容词作名词）、一觞一咏（名词作动词）、映带左右（名词作动词）。

*通假字：趣舍万殊（“趣”通“趋”）。

4.小组讨论：针对自读中遇到的疑难问题，进行小组讨论，互助解决。教师巡视指导。

5.师生答疑：各小组提出未能解决的问题，师生共同探讨解答。

（四）再读文本，