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小学低年级数学教学设计案例集

七、教学反思与拓展

*反思：本课通过“拓印”、“触摸”、“比较”等多种感官参与活动，帮助学生建立平面图形的表象。注重联系生活实际，让学生感受数学的应用性。在区分长方形和正方形时，若能提供更多不同大小的长方形和正方形让学生充分比较，效果可能更好。平行四边形的引入稍显突兀，可结合生活实例（如伸缩门）自然引入。

*拓展：可引导学生用七巧板进行更复杂的拼图游戏，进一步感受图形的变换和组合美。鼓励学生利用所学图形设计创作简单的图案画。

案例三：《100以内数的认识——数的组成》

一、教学内容

人教版一年级下册100以内数的认识（数的组成）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中进一步感知100以内数的大小，理解100以内数是由几个十和几个一组成的，能准确说出一个两位数是由几个十和几个一组成。

2.过程与方法：通过数小棒、拨计数器等活动，经历从具体到抽象的过程，培养学生的数感和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣和合作交流的意识。

三、教学重难点

*重点：理解100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成。

*难点：建立“十”的概念，理解“几个十”和“几个一”的含义。

四、教学准备

教师：多媒体课件、计数器、小棒（每10根一捆，共10捆，另备零散小棒若干）、数位顺序表（个位、十位）。

学生：每人小棒（10根一捆的至少10捆，零散的若干）、计数器（或数位表和小圆片）。

五、教学过程

（一）创设情境，复习引入

1.复习20以内数的组成：

*师：春天来了，草地上来了一群小羊，我们一起来数一数有多少只。（课件出示20只小羊）

*师：谁能很快数出来？（20只）

*师：20里面有几个十？（2个十）

*师：如果又来了3只小羊，现在是多少只？（23只）23是由几个十和几个一组成的？（2个十和3个一）

2.引入新课：

*师：羊越来越多了，（课件出示更多小羊，超过20只）现在草地上的小羊比20只多得多了，我们今天就来学习认识比20大的数。（板书课题：100以内数的认识——数的组成）

（二）探究新知，理解组成

1.教学整十数的组成：

*师：老师这里有一些小棒，请小朋友们帮老师