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高校体育教师绩效考核标准说明

为科学、客观、公正地评价高校体育教师的工作实绩与综合素养，充分调动体育教师的积极性、主动性和创造性，促进体育教学质量提升、学科发展与人才培养目标的实现，特制定本绩效考核标准说明。本标准旨在构建一套全面、系统且具有可操作性的评价体系，引导体育教师专注于教学主业、深耕科研创新、热心课外指导，并不断提升自身专业能力与师德修养。

一、考核指导思想与基本原则

指导思想：以立德树人为根本任务，以提升教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为导向，坚持德才兼备、注重实绩、激励先进、客观公正的原则，建立科学有效的体育教师绩效考核评价机制，为学校体育事业的可持续发展提供有力保障。

基本原则：

1.育人为本，教学优先：突出体育教学在教师工作中的核心地位，将教学效果、学生反馈及人才培养贡献作为重要评价依据。

2.全面考核，注重实绩：从教学、科研、课外体育活动、社会服务及师德师风等多维度进行综合评价，强调实际贡献和成果质量。

3.科学规范，客观公正：考核指标体系设计力求科学合理，考核过程注重程序规范，考核结果力求客观公正，充分听取各方意见。

4.激励导向，促进发展：绩效考核结果不仅作为奖惩依据，更应成为教师专业发展的诊断书和成长的助推器，鼓励教师持续提升专业能力和育人水平。

二、考核内容与指标体系

高校体育教师绩效考核内容主要涵盖以下五个维度，各维度根据学校定位、发展阶段及学科特点可设置不同权重。

（一）教学工作实绩（权重可设为35%-45%）

教学工作是体育教师的首要职责，此维度考核教师在教学过程中的投入、方法创新及教学效果。

1.教学任务完成情况：考核教师是否按计划圆满完成教学工作量，包括理论课、实践课、选修课等。教学内容是否符合课程标准，教学进度是否合理。

2.教学质量与效果：通过学生评教、同行评议、督导专家听课等方式综合评价。重点关注教学方法的科学性与创新性、课堂组织与管理能力、学生对教学内容的掌握程度、运动技能的提升幅度以及学习兴趣的培养效果。

3.教学改革与课程建设：鼓励教师积极参与课程体系改革、教学内容更新、教学方法与手段创新。考核教师在教材建设、教学课件开发、精品课程建设、教学成果奖申报等方面的贡献。

（二）科研与学术发展（权重可设为20%-30%）

科研是高校教师提升学术水平、反哺教学的重要途径，体现教师的学术潜力与学科贡献。

1.科研成果：考核教师在国内外重要学术期刊发表论文、出版学术专著或教材、主持或参与各级各类科研课题（纵向、横向）的情况。注重成果的质量、创新性及学术影响力。

2.学术交流：鼓励教师参加国内外高水平学术会议、学术讲座、短期访学等，促进学术视野的拓展与学术合作的建立。

3.科研团队建设与人才培养：考核教师在指导研究生、带领青年教师开展科研工作、组建或参与科研团队方面的表现。

（三）课外体育活动与运动训练竞赛指导（权重可设为20%-30%）

课外体育活动与运动训练竞赛是高校体育工作的重要组成部分，是实现立德树人、增强学生体质、培养体育竞技人才的重要途径。

1.群体活动组织与指导：考核教师组织、指导学生参加早操、课外体育锻炼、体育社团活动、体育文化节、各类体育比赛等群众性体育活动的数量、质量与效果。

2.运动训练与竞赛成绩：考核教师承担学校运动代表队训练、参加各级各类体育竞赛的情况。关注训练的科学性、系统性，以及竞赛成绩的提升、运动员的全面发展和良好体育道德风尚的展现。

3.运动队伍建设与人才输送：考核教师在运动员选材、梯队建设、学生运动员综合素质培养及向上级单位输送优秀体育人才方面的贡献。

（四）师德师风与教书育人（权重不低于15%）

师德师风是教师的立身之本，教书育人是教师的神圣使命。

1.职业道德：考核教师是否遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，是否具有坚定的政治立场、高尚的道德情操、严谨的治学态度和廉洁从教的作风。

2.为人师表：考核教师在言行举止、仪容仪表等方面是否为学生树立良好榜样，是否关心爱护学生，尊重学生人格。

3.教书育人：考核教师在教学和指导活动中渗透德育元素，引导学生树立正确的体育观、健康观和人生观，关注学生全面发展的情况。

（五）综合素养与发展潜力

此维度体现教师的可持续发展能力和对学校及社会的综合贡献。

1.专业技能提升：考核教师参加业务培训、技能考核、教练员等级晋升、裁判员等级晋升等，不断提升自身专业技能的情况。

2.社会服务：鼓励教师利用专业所长服务社会，如参与全民健身指导、担任社会体育指导员、参与体育赛事组织与裁判工作等。

3.团队协作与其他工作：考核教师在教研室建设、系部工作、学校公共事务中履行职责、团结协作、积极奉献的情况。

三、考核方法与程序

1.自我评价：教师对照考核