【教育资料】六年级下册英语教案ModuleUnitItwillsnowi（2025—2026学年）.docxVIP

【教育资料】六年级下册英语教案ModuleUnitItwillsnowi（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对六年级下册英语教材ModuleUnitItwillsnow，该单元内容围绕天气变化展开，旨在帮助学生掌握描述天气的词汇和句型，提高学生的听说读写能力。根据教学大纲和课程标准，本单元的核心概念是天气变化的描述，关键技能包括词汇运用、句型结构理解和运用。在课程体系中，本单元承上启下，既有对之前天气相关词汇的巩固，也有对后续复杂天气现象描述的铺垫。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的英语基础，对天气现象有一定的了解，但词汇量和句型结构仍需加强。学生生活经验丰富，对天气变化有浓厚的兴趣，但部分学生可能对天气变化描述的语法结构存在混淆。本节课将结合学生的兴趣和生活经验，通过生动有趣的情景教学，帮助学生克服学习困难，提高学习效率。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：①掌握描述天气变化的词汇和句型；②能够运用所学知识进行简单的对话；③提高听、说、读、写综合运用能力。达标水平要求学生能够熟练运用所学词汇和句型，正确描述天气变化，并能进行简单的英语交流。教学过程中，教师将通过多样化的教学方法和评价手段，确保学生达到预期目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出本单元核心词汇，如snow、rain、sunny、cloudy等。

列举并运用描述天气变化的常用句型，如Itwillsnowtomorrow。

解释天气变化对日常生活的影响。

2.能力的目标

设计简单的对话，描述即将到来的天气。

评价不同天气条件下的活动安排。

通过听力和阅读材料，提取并总结天气信息。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对天气变化的关注和兴趣。

体验通过合作学习共同解决问题的乐趣。

培养对自然现象的好奇心和探索精神。

4.科学思维的目标

分析天气变化的原因和规律。

预测不同天气条件下可能发生的情况。

评估不同天气对人类活动的影响。

5.科学评价的目标

评价自己描述天气的能力。

反思在描述天气时遇到的问题和解决方法。

评价同伴的天气描述，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于掌握描述天气变化的词汇和句型，难点在于运用所学词汇和句型进行连贯的对话描述，尤其关注学生对天气变化原因的深度理解和预测能力的培养。难点之所以存在，是因为学生可能对天气变化的复杂性和多样性理解不足，需要通过实际情境和实践活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，3个天气变化的教具模型，2套音频视频资料，以及1份详细的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关天气资料。教学环境将布置为小组合作模式，确保每个学生都有参与讨论和互动的机会。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.通过展示一幅描绘不同天气场景的图片，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道这些图片分别代表什么天气吗？”

3.引导学生思考：“为什么会有不同的天气？”

4.简要介绍本节课的学习内容。

学生活动：

1.观察图片，思考并回答教师的问题。

2.与同伴讨论天气现象的成因。

3.准备参与接下来的课堂活动。

新授（35分钟）

任务一：词汇学习

教师活动：

1.展示单词卡片，如snow、rain、sunny、cloudy等。

2.通过图片和例句，解释每个单词的意思。

3.引导学生朗读单词，并尝试用新学的单词造句。

4.组织学生分组练习，用新学的词汇描述图片中的天气。

学生活动：

1.观察单词卡片，理解每个单词的含义。

2.跟随教师朗读单词，并尝试造句。

3.与同伴合作，描述图片中的天气。

任务二：句型结构

教师活动：

1.展示例句，如Itwillsnowtomorrow。

2.解释句型结构，强调时态和主谓宾的顺序。

3.引导学生模仿例句，用不同的天气词汇造句。

4.组织学生进行角色扮演，用句型描述天气预报。

学生活动：

1.观察例句，理解句型结构。

2.模仿教师造句，并尝试用不同的词汇造句。

3.参与角色扮演，用句型描述天气预报。

任务三：天气预测

教师活动：

1.展示天气预报图表，引导学生观察和分析。

2.提问：“如何根据图表预测天气？”

3.引导学生讨论天气变化的原因。

4.组织学生分组，根据图表预测未来几天的天气。

学生活动：

1.观察天气预报图表，分析天气变化趋势。

2.参与讨论，理解天气变化的原因。

3.与同伴合作，预测未来几天的天气。

任务四：天气变化的影响

教师活动：

1.展示图片，如雪天出行困难、雨天交通拥堵等。

2.提问：“天气变化对我们的生活有什么影响？”

3.引导学生讨