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UnitSectionAad九年级英语全一册课堂人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

九年级英语全一册课堂人教版教案针对的是九年级学生，这一学段的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。根据《义务教育英语课程标准》的要求，本册教材旨在进一步提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识和自主学习能力。本课内容作为单元的一部分，旨在巩固和扩展学生的语法知识，提高听说读写技能，同时与前后的知识形成有机衔接，帮助学生构建完整的知识体系。核心概念包括时态、语态、词汇运用等，技能方面则侧重于提高学生的语言表达能力和问题解决能力。

2.学情分析

九年级学生在学习上已经形成了一定的学习习惯和方法，但同时也可能存在一些学习困难。例如，对于复杂句型的理解和运用可能存在混淆，对于词汇的积累和运用也可能存在困难。学生的生活经验和认知特点使得他们在学习过程中可能对某些文化背景知识感兴趣，但也可能对某些抽象概念感到难以理解。此外，学生的兴趣倾向和个体差异也需要在教学设计中得到充分考虑。通过分析学生的已有知识储备和可能存在的易错点，教师可以更有针对性地设计教学活动，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕提高学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。达标水平应设定为学生在完成本单元学习后，能够熟练运用所学知识进行日常交流，并能在考试中达到一定的分数要求。为实现这些目标，教师应采用多样化的教学策略，如情境教学、合作学习、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

二、教学目标

1.知识的目标

在情境中正确运用一般过去时和一般将来时，说出不同时态下的典型句型。

列举并解释本单元涉及的关键词汇，如“achieve”，“challenge”，“success”等。

解释不同语境下动词的语态变化，并举例说明。

2.能力的目标

通过角色扮演，设计并完成一个关于个人成就的简短对话。

阅读相关文章，提取关键信息，并设计问题进行讨论。

在写作中，运用所学时态和词汇，撰写一篇关于个人成长的故事。

3.情感态度与价值观的目标

通过学习，培养学生积极面对挑战、追求成功的态度。

识别并欣赏他人取得的成就，增强团队合作的意识。

培养学生尊重多元文化，理解不同人生经历的价值。

4.科学思维的目标

分析不同时态在语境中的运用，提高逻辑思维能力。

通过讨论和写作，锻炼批判性思维和创造性思维。

学习如何从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。

5.科学评价的目标

能够自我评价在语言运用中的进步，并提出改进措施。

在小组活动中，能够客观评价同伴的表现，并提出建设性意见。

通过考试，达到九年级英语课程标准规定的知识水平和能力要求。

三、教学重难点

教学重点在于巩固和运用一般过去时和一般将来时，通过角色扮演和写作活动提升学生的语言表达能力。难点在于理解和运用动词的语态，尤其是学生可能对被动语态的理解和运用感到困惑，需要通过具体的情境和实例帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：1.精心设计的多媒体课件，包含互动环节和实例分析；2.丰富的教具，如时间线图表和情景模拟道具；3.相关音频视频资料，以增强学生的听力理解和文化感知；4.任务单和评价表，以便学生自主学习和自我评估；5.教学环境布置，包括小组座位安排和黑板板书框架。学生需预习教材内容，并准备学习所需工具，如画笔和计算器，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段与单元主题相关的英语视频，如关于学生个人成就的纪录片片段。

2.引导学生观察视频中的语言表达和场景，提出问题：“Whataretheyachieving?Howdotheyexpresstheirsuccess?”

3.学生回答后，教师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferenttensestoexpresspastandfutureachievements.”

学生活动：

1.观看视频，注意语言表达和场景。

2.积极回答教师提出的问题。

3.思考如何用英语表达个人成就。

新授(30分钟)

任务一：认识一般过去时(10分钟)

目标：学生能够识别和运用一般过去时的句型结构。

活动方案：

1.教师展示一般过去时的语法规则，包括动词变化形式和基本句型结构。

2.通过实例讲解一般过去时的用法，如：“Iwatchedamovielastnight.”或“Shevisitedhergrandpar