8蝴蝶的家 【新课标精研】语文四年级上册统编版.pptxVIP

同学们，你们喜欢蝴蝶吗？谁能来分享一下，你见过的蝴蝶是什么样子的？是色彩斑斓的，还是轻盈灵动的？可大家有没有思考过，当乌云密布、大雨倾盆的时候，蝴蝶会躲在哪里呢？今天的课文，就藏着关于蝴蝶的家的秘密，让我们一起翻开书去读一读。;;蝴蝶，中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。;下面我们先来欣赏一组美丽的蝴蝶图片。;燕志俊（1907—1982），又名燕遇明，曾任山东省文学艺术界联合会副主席，著名作家。他酷爱文学，常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。他从事写作五十余年，著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。

;檐;躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐;;1.朗读课文，给每个自然段标上序号。小组

成员互相检查是否正确。

2.边读边思考：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？

;课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？;提问题;学习了前三节课，你在提问方面有了哪些收获呢？;确定班级问题清单。;第二部分（3～5）;天气是怎么难为蝴蝶的？你能从这一段中体会“我”的心情吗？;这一自然段环境的描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点。通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大。更增加了作者的担心——蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？“这不是难为蝴蝶吗？”运用了反问的修辞手法，写出了作者对蝴蝶深切的关爱之情。

;雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地

喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。;我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？;;雨点会把蝴蝶的翅膀打落；;如何理解下面这句话？;读第3自然段为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？;蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？;无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。设问句能够引起人的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是“我”对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。;蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。;“我”猜想蝴蝶的家可能在桥下面、树叶下面，但是也被一一否定了。;蝴蝶的家不在屋宇里，不在大桥下，不在树林里，也不在树叶下面，那到底在哪里呢？;这些猜想有什么作用？;;;;你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？;作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？

??

;她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。;蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，我们可以在课后通过多种途径查阅资料，寻找这个问题的答案。更重要的是，学会提问，并设法解决，我们的阅读理解才会更深入。;作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？;你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？你是从课文中的那些地方体会到的？;发挥你的想象：蝴蝶的家到底在哪里？;对蝴蝶的担忧;这篇散文讲述了作者为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事。真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情和对大自然的热爱之情，同时告诉我们要养成善于思考、勤于观察的习惯。;一、读拼音，写字词。

雷电震（），风雨（），小

蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水（）污，急忙

躲到大树下（）雨。;二、按要求改写句子。

1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）

2.它们身上的彩粉是那样斑斓。（改为感叹句）

3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？（改为陈述句）

;由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些密度相对较密的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。;1.熟读课文，摘抄文中描写蝴蝶外形和天气的优美词句。

2.结合课文内容，想一想：作者为什么会反复思考“