英语第四模块第一单元教学设计.pdfVIP

第1单元给我买了一件新T恤。

教学目标:

2.能够运用已学的语言陈述和询问过去的行为，以及关心他人。

教学重点:

能够熟练运用已学语言陈述和询问过去的行为。

教学准备：

多教学光盘

教学过程：

Step1:热身

复习上节课学过的歌曲。让学生听跟唱，并做动作，以此

活跃课堂气氛。

SB活动1的动画，让学生了解课文情景。

再次，请全班学生跟读，小组跟读。

步骤2：展示

SB活动2的动画。通过，请学生听并思考，然

后回答这四个问题。

1.WhatcolourisSam’sT‑shirt?

2.WhatcolourisAmy’sT‑shirt?

3.玲玲的T恤衫颜色的？

4.山姆的T恤衫和的T恤衫在哪里？为什么？

Unit1MumboughtanewT-shirt

forme.

教学目标：

2、能运用已学语言陈述和询问过去的行为、对他人表示关心。

教学重点：

能熟练运用已学语言陈述和询问过去的行为。

教学准备：

多教学光盘

教学过程：

Step1:Warmup

复习上节课学过的歌曲。让学生听跟唱，并做动作，以此活

跃课堂气氛。

SB活动1的动画，让学生了解课文情景。

再次，请全班学生跟读，小组跟读。

Step2:Presentation

SB活动2的动画。通过，请学生听并思考，然后

回答这四个问题。

1.WhatcolourisSam’sT-shirt?

2.WhatcolourisAmy’sT-shirt?

3.WhatcolourisLingling’sT-shirt?

4.WhereareSam’sT-shirtandAmy’sT-shirt?Andwhy?

出示红色T恤，学生猜测是谁的。同时出示Lingling,

Sam,Amy的或头饰。启发学生用It’sLingling’s.It’s

his.It’shers.来猜测。出示红色T恤，学生猜测是谁的。同

时出示Lingling,Sam,Amy的或头饰。启发学生一起归纳，

然后领学生读mine，yours，his，hers。放第二遍。说明

当听到mine，yours，his，hers，Lingling’s中的任何一个单

词时，他们必须举手。评比哪一组最快。放第三遍，每句

话后暂停。学生打开跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。

放第四遍。学生合上听，重复刚才读的角色的话，并加上

相应的动作。

第三步：师生互动

学生活动

3

展示活动中的四组，学生跟读，然后让学生两人一组

进行问答练习，完成后交换角色。

第四步：课堂测试

活动

学生看书，提问看到了多少幅图，并让学生说出图中的物品。

学生根据内容进行两人合作练习。最后全班进行交流，纠正错误。

板书设计：