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编写童话故事作文市公开课百校联赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

编写童话故事作文是语文课程中的一项重要教学内容，其课程标准解读分析如下：

知识与技能维度：本课的核心概念是童话故事的基本要素，包括情节、人物、主题等。关键技能包括童话故事的结构布局、人物塑造、情节构思等。在认知水平上，学生需达到“了解”童话故事的基本特点，“理解”其创作技巧，“应用”所学知识创作自己的童话故事，“综合”多种写作技巧进行创作。

过程与方法维度：课程标准倡导的学科思想方法包括创造性思维、想象力培养、语言表达等。具体到本课，可通过小组讨论、角色扮演、故事接龙等形式，激发学生的创造力和想象力，提升语言表达能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：童话故事具有丰富的情感内涵和价值观导向，本课旨在培养学生对美好事物的向往、对正义的坚守以及对真善美的追求。通过创作童话故事，学生能够提升自身的审美情趣和人文素养。

2.学情分析

学情分析是教学设计的起点，以下是针对编写童话故事作文的学情分析：

学生已有知识储备：学生在语文学习中已具备一定的写作基础，对童话故事有一定的了解，但创作能力参差不齐。

生活经验：学生拥有丰富的想象力，对童话故事充满好奇，但缺乏将想象力转化为文字的技巧。

技能水平：学生在语言表达、情节构思等方面存在差异，部分学生可能面临写作素材匮乏、语言表达不流畅等问题。

认知特点：学生处于不同学习阶段，对童话故事的理解程度和创作能力有所不同。

兴趣倾向：学生对童话故事具有浓厚的兴趣，但部分学生可能对写作缺乏信心。

学习困难：部分学生可能面临写作素材匮乏、语言表达不流畅、情节构思困难等问题。

二、教学目标

1.知识目标

编写童话故事作文的知识目标旨在帮助学生构建童话故事的基本知识体系，并提升其语文素养。具体目标包括：

识记：学生能够准确描述童话故事的基本结构，如开端、发展、高潮和结局。

理解：学生能够理解童话故事中的人物塑造、情节设置和主题表达。

应用：学生能够运用所学知识创作自己的童话故事，并在创作中运用故事结构、人物塑造等技巧。

分析：学生能够分析童话故事中的典型元素，如象征意义、道德寓意等。

综合：学生能够综合运用多种写作技巧，创作出具有独特风格的童话故事。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力，具体目标如下：

操作规范：学生能够按照童话故事的基本框架，规范地构思和创作故事。

高阶思维：学生能够通过分析、比较和评价，提升自己的批判性思维和创造性思维。

综合运用：学生能够在小组合作中，综合运用写作技巧，完成童话故事创作任务。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对童话故事的热爱，以及积极向上的价值观。具体目标包括：

共鸣与认同：学生能够通过创作童话故事，体验创作的乐趣，并从中感受到美好的情感。

习惯养成：学生在创作过程中，能够养成诚实守信、尊重他人等良好习惯。

社会责任：学生能够将童话故事中的道德寓意与现实生活相结合，提升社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维，具体目标如下：

模型化思维：学生能够通过构建故事模型，分析故事情节的发展。

质疑与求证：学生能够对童话故事中的情节和人物进行质疑，并寻求合理的解释。

创造性构想：学生能够运用创造性思维，创作出具有独特创意的童话故事。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我监控能力，具体目标如下：

反思与改进：学生能够反思自己的创作过程，并提出改进建议。

评价能力：学生能够运用评价标准，对同伴的童话故事进行评价。

信息甄别：学生能够识别和评价童话故事中的信息，提升信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

编写童话故事作文的教学重点在于培养学生对童话故事结构的理解与应用能力。具体包括：

重点：理解童话故事的基本结构，如开端、发展、高潮和结局，并能将其应用于自己的创作中。

执行要求：通过深度解读课程标准，确定童话故事结构作为语文写作的基础知识；分析学业质量要求，确保学生能够牢固掌握并熟练运用这一结构；通过近35年的考试数据分析，验证这一结构在考试中的重要性，确保其在教学中的核心地位。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将想象力转化为具体的文字，创作出富有创意的童话故事。具体包括：

难点：将抽象的想象力转化为具体的文字描述，尤其是在情节构思和人物塑造上。

执行要求：基于学情分析，预判学生在情节发展逻辑和人物心理描写上的认知障碍；通过前置性测试，识别学生可能存在的错误前概念和易混淆概念；分析考试中的典型错例，找出学生在创作过程中常见的思维断裂环节。难点表述需明确指出学生在创作过程中遇到的困难，如“难点：将