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引言
在执行阶段，教师根据制定的教学计划进行课堂教学，并通过多种方式收集反馈信息。这些信息可以包括学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩等。此时，反馈的收集不仅限于学生的学习成果，还应包括学生对教学活动的感受、对教学内容的兴趣等维度，从而为后续的检查阶段提供全面的数据支持。
在行动阶段，教师需要根据检查阶段的分析结果，制定相应的改进措施。这些措施可以是对教学方法、教学内容的调整，也可以是对学生学习方式的引导。该阶段的关键在于根据反馈结果迅速作出有效的反应，确保教学活动在下一轮实施时能够得到优化，并且
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