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七律长征完整版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在《七律长征》这一课的教学中，我们首先需要深入解读课程标准，明确教学目标与内容层级。根据我国《义务教育语文课程标准》的要求，本课属于小学语文阅读与鉴赏板块，旨在培养学生理解、欣赏和评价文学作品的能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的体裁、结构、韵律、意象等，关键技能则包括对诗歌的朗读、理解、分析和创作。在过程与方法维度，本课倡导通过朗读、讨论、写作等活动，引导学生深入理解诗歌内涵，培养其文学鉴赏能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在通过诗歌的学习，让学生感受长征精神的伟大，培养其爱国主义情怀和坚韧不拔的意志。同时，本课的教学内容与前后知识关联紧密，如与《长征组歌》等作品的学习相呼应，有助于学生形成完整的文学知识体系。

学情分析

针对小学中年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析应全面而细致。首先，学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步感知诗歌的韵律和节奏。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解诗歌的深层含义和意象方面可能存在困难。其次，学生对长征精神的理解可能较为肤浅，需要通过本课的学习进行深化。此外，学生在写作方面可能存在一定的困难，如词汇量不足、表达不够流畅等。针对这些学情，教师需设计多样化的教学活动，如通过图片、视频等多媒体手段帮助学生理解诗歌意象，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度和表达能力，同时，通过写作训练帮助学生积累词汇，提高写作水平。

二、教学目标

知识目标

在《七律长征》的教学中，学生应掌握诗歌的基本体裁和结构，理解长征精神的内涵，并能够识别诗歌中的意象和象征意义。知识目标包括识记长征历史背景、理解诗歌韵律和修辞手法，以及描述诗歌的情感表达。例如，学生能够说出“长征”的历史意义，描述诗歌中的“雪山草地”意象，并解释“万水千山只等闲”所蕴含的乐观主义精神。

能力目标

学生应通过本课学习，提升文学鉴赏能力和表达沟通能力。能力目标包括独立朗读并理解诗歌，能够分析诗歌的写作手法，并尝试创作类似题材的诗歌。例如，学生能够独立朗读《七律长征》，从多个角度分析其艺术特色，并通过小组讨论，共同创作一首描绘家乡变化的诗歌。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。情感态度与价值观目标包括感受长征精神的伟大，理解集体主义精神，并将这种精神内化为个人行为。例如，学生能够表达对长征英雄的敬意，认识到团结协作的重要性，并尝试在日常生活中践行这些价值观。

科学思维目标

通过学习《七律长征》，学生应发展批判性思维和创造性思维。科学思维目标包括对历史事件进行多角度分析，以及提出解决问题的。例如，学生能够从历史背景、诗歌创作等多个角度分析长征的意义，并尝试设计一个纪念长征的活动方案。

科学评价目标

学生应学会对所学知识进行评价，并反思学习过程。科学评价目标包括能够评估诗歌的艺术价值，以及对自己的学习策略进行反思。例如，学生能够运用评价量规对诗歌的鉴赏进行评价，并记录自己的学习进步和需要改进的地方。

三、教学重点、难点

教学重点

在《七律长征》的教学中，重点在于引导学生深入理解诗歌的意象和象征意义，以及长征精神的内涵。具体而言，重点包括：一是识别诗歌中的关键意象，如“雪山草地”、“风雨兼程”等，并理解其象征的艰苦卓绝的革命历程；二是分析诗歌的韵律和修辞手法，如对仗、排比等，以增强学生的文学鉴赏能力；三是通过诗歌学习，深刻体会长征精神的坚韧不拔和团结协作。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解和把握长征精神的深远意义，以及如何将这种精神融入个人生活。难点主要体现在：一是理解长征精神的抽象性，如何将这一历史事件与学生的现实生活相联系；二是分析诗歌中的深层情感，如对革命先烈的缅怀和对未来的展望，这对学生的情感认知和价值观塑造提出了挑战。针对这些难点，教师可以通过历史图片、视频资料等多媒体手段，以及组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，帮助学生更好地理解和内化长征精神。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、历史背景介绍、长征精神解读等内容。

教具：长征路线图、诗歌意象相关图片、长征历史人物卡片。

音频视频资料：长征纪录片片段、相关历史歌曲。

任务单：诗歌鉴赏分析、长征精神主题写作。

评价表：诗歌理解能力评估、长征精神认知评估。

学生预习：预习诗歌《七律长征》、收集长征相关资料。

学习用具：画笔、笔记本、彩色笔等。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

教师首先播放一段关于长征的纪录片片段，让学生初步感受长征的艰苦历程和革命先烈的英勇事迹。

接着，教师展示一幅长征路线图，引导学生关注长征途中的重要节点和地理环境。

认知冲突