第9课假如我是巨人教案美术二年级下册.docxVIP

9《假如我是巨人》

教材分析：

本课属于“造型?表现”领域的课程范畴。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来，让学生充分发挥想象，自己编个有趣的故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

学情分析：

本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许，但是有部分学生动手绘画的过程不够大胆。

三、教学目标：

1、通过联想与比较，是学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作品。

2、使学生体现美术活动的乐趣，培养学生的创新精神。

四、教学重点：

利用灵活的对比方法，启发学生多种奇妙的联想，力求创新。

五、教学难点：

画面的构图布局与形象的大小对比。

六、教学过程：

（一）对话式导入

师：孩子们，认识姚明吗？你对他有什么印象？生：是中国篮球队员、长得很高。。。。。。师：恩！他很高！那他到底有多高呢？（出示图片）哇！谁能用一个词来形容他一下？生：高大、壮实、像巨人一样！

师：恩！这个同学用了一个特别夸张的词，巨人！那你想成为像姚明一样的巨人吗？生：想！师：好！这节课，我们一起来畅想《假如我是巨人》！

（二）课堂新授

1.师：（出示图片）我能把这个小姑娘变成巨人，比姚明还要高大很多很多，你们信吗？生：不信。。。。。。

2.师：那就看我变变变！厉害吧！有谁来说说，我是如何将这个小朋友变成巨人的？生：把大人缩小了！师：对啦！用美术语言来解释，就是利用了对比的方法！同样的道理，这个人更是巨大（出示图片），这个大人的整个身体只和这个巨人的手差不多大！

3.师：其实，宗老师今天还给大家带来了一位神秘又高大的巨人，我们一起看一下吧！（出示视频）看完这个影片了，你有什么感想呢？生：巨人特别大，画面特别美。。。。。。

师：恩！你有一双能够发现美的眼睛！谁还有别的感想？生：这个巨人的耳朵特别大，还有点儿老。。。。。。

师：你的细节观察能力真强！虽然他看起来不怎么好看，但是他是个善良的巨人！这个短片是电影《圆梦巨人》里的片段！（出示图片）这是好心眼儿巨人和苏菲一起捕捉梦的一个画面，非常梦幻美妙！

4.师：接下来，另一位巨人上场啦！（出示图片）谁来描述下这是个什么场景呢？生：这个巨人被很多小人绑起来了。。。。。。

师：对啦，这是《格列弗游记》里面的巨人格列弗，他是一位普通的人类，被巨大的海浪卷到了小人国，所以他就成为了小人国里的大巨人！小人国以为大怪物来入侵他们，所以把格列弗就绑起来了！

5.师：如果小朋友们来到一个神秘的森林里，又会遇到哪些困难和险境呢？假如你是巨人你会怎样帮助他们？分小组一分钟讨论。

师：恩，你们的想法和这两位小伙伴差不多，我们来看一下！如果遇到了凶猛的野兽，我会吓跑他们；如果迷路了，我会为他们探路，帮他们走出去。。。。。。

6.师：(出示图片）还有两个同龄的小伙伴想到的是在森林里遇到很宽的大河过不去了，于是他们化身成善良的巨人帮助小朋友们过河了。但是他们为什么构图不一样么？

生：因为左边要是竖起来的话，巨人就画不开，画的很小了。。。。。。

师:你真聪明！说的太有道理啦！所以构图很重要！

（三）作品欣赏

1.师：其实，还有很多同龄小伙伴把自己变成了巨人，做了很多善良有益的事情，我们一

起欣赏下吧！

2.师：（出示图片）这个小伙伴只画了巨人的手就把画面画满了，这个巨人得多大啊！

3.师：（出示图片）你们觉得这两个小伙伴是怎么想的？谁来说一下？生：我觉得。。。。。。（四）学生创作

1.师:看了这么多小伙伴的作品，大家肯定受到很多启发，说说你想变成巨人为人们做些什么有趣的事情呢？生：我想帮人类种树，我想帮人们刷墙，我想帮人类建造高楼大厦。。。。。。2.师：大家的想法都很棒！那我们赶紧变身巨人画起来吧！

3.学生绘画，教师巡回指导。

（五）作品展示

1.学生作品放到黑板展示

2.生生互评、师生互评并表扬和鼓励

（六）课后拓展

师：（出示图片）其实我们身边就有很多巨人，虽然他们身型没有巨人高大，但是他们的品质和为人民服务的精神却像巨人一样值得我们尊重和赞美！希望我们长大了也做向他们一样对社会有用的人！