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小学科学实验课程教案及操作指导

课程概述

本课程旨在引导小学生通过动手实验，探索水的表面张力这一奇妙的物理现象。通过观察、操作和小组讨论，学生将初步理解表面张力的存在及其在生活中的简单应用，培养科学探究精神和细致的观察力。课程设计注重学生的主体参与，鼓励他们在“做中学”，体验科学发现的乐趣。

教学目标

知识与技能

1.认识水具有表面张力的特性。

2.能通过简单的实验操作观察到水的表面张力现象。

3.初步了解表面张力在日常生活中的一些表现。

过程与方法

1.通过猜测、验证、观察、记录等方法进行科学探究活动。

2.学习小组合作，共同完成实验任务并交流发现。

3.培养动手操作能力和观察比较能力。

情感态度与价值观

1.激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

2.培养实事求是的科学态度和严谨认真的实验习惯。

3.感受科学与生活的密切联系，乐于发现身边的科学。

教学重点与难点

*重点：通过实验观察水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”是水表面像有一层看不见的“皮”或“膜”在拉着。

教学准备

教师准备

1.多媒体课件（包含一些表面张力现象的图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）。

2.演示实验材料：透明浅盘、水杯、滴管、硬币、回形针、洗洁精（或肥皂水）。

3.实验记录单（电子版或纸质版）。

4.板书设计（或白板）。

学生准备（每小组）

1.透明一次性塑料杯或小烧杯若干。

2.干净的硬币若干枚（建议使用同一面值，如五角或一元）。

3.滴管若干（确保能正常使用）。

4.清水（可提前用小桶或大烧杯装好，由学生自取）。

5.少量洗洁精或肥皂水（装在小瓶中，带滴管）。

6.实验记录单（每人一份）。

7.抹布或纸巾（用于擦拭溅出的水）。

8.（可选）小镊子、不同形状的小纸片。

教学过程

一、导入新课（约5分钟）

1.情境设问：

*教师展示一杯水，提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水有什么特点呢？”（引导学生说出水是液体，可以流动等。）

*“今天，老师要和大家一起探索水的一个‘小秘密’，一个藏在水面上的秘密。”

2.趣味演示（可选）：

*教师用滴管小心地将水滴滴在硬币上，直到水面明显鼓起但未溢出。“大家看，硬币上能站这么多‘小水珠’，它们为什么没有流下来呢？水面是不是像盖了一层看不见的‘保鲜膜’？”

*引出本课主题：探索水的表面张力。

二、新课讲授与实验探究（约25-30分钟）

（一）提出问题与作出假设（约3分钟）

1.教师引导：“如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜一猜，这枚硬币最多能容纳多少滴水而不溢出来？”

2.学生自由猜测，并记录自己的猜测数字。

3.“我们的猜测对不对呢？怎样才能知道答案？”（通过实验验证。）

（二）制定计划与设计实验（约2分钟）

1.教师引导学生讨论实验步骤：“我们应该怎样做这个实验才能更准确呢？”

2.共同明确基本步骤：

*将硬币平放在桌面上（可用纸巾擦干）。

*用滴管吸取清水。

*小心地、一滴滴地将水滴滴在硬币的中央。

*滴一滴，数一滴，直到第一滴水溢出硬币边缘。

*记录最终滴数（溢出前的滴数）。

（三）进行实验与收集证据（约15分钟）

1.实验一：硬币上的水珠

*教师强调：

*实验时要保持桌面平稳。

*滴管要垂直，滴管口尽量靠近硬币，但不要碰到硬币或水面。

*动作要轻，水滴要小而均匀。

*小组内成员要分工合作，可以轮流操作、计数、记录、观察。

*注意观察水面的变化，特别是快要溢出时的样子。

*学生分组实验：

*学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导，及时帮助有困难的小组。

*提醒学生将实验现象（如水面的形状）和最终滴数记录在实验记录单上。

*鼓励学生重复实验1-2次，取平均值或观察是否有差异。

*小组汇报：各小组简要汇报自己小组的实验结果（滴数）和观察到的现象（如水面鼓起来了，像个小馒头）。

（四）分析现象与得出结论（约5分钟）

1.教师引导学生观察实验现象：“当我们把水滴滴在硬币上，水面并没有立刻散开，而是慢慢鼓起来，像一个小小的‘水馒头’，这是为什么呢？”

2.教师小结并引出概念：这种使水面能鼓起来，好像有一层有弹性的“表皮”拉着水面的力，我们称之为“表面张力”。正是因为水有表面张力，才能让那么多水滴聚集在硬币上而不马上溢出。

（五）拓展实验与深入探究（约10分钟）

1.实验二：破坏表面张力

*提问：“如果我们在这枚已经滴满水的硬币上，轻轻滴一滴洗洁精，会发生什么变化呢？”

*学生猜测。

*实验步骤：在完成实验一