浙教版科学九年级上册3.1能量及其形式 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

秋季

课题

《能量及其形式》

教科书

书名：浙教版九年级科学上册(义务教育教科书)

出版社：浙江教育出版社出版日期：2014年7月

教学目标

1、科学探究

①学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。

②通过设计实验和操作体验培养解决实际问题的能力和观察能力。

科学知识与技能

①知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。

②能在具体情境中分析能量的存在形式。

3、科学态度、情感与价值观

探究过程中积极思考、勇于探索，培养较强的科学精神和求知欲。

4.4、科学、技术与社会、环境的关系

认识能源危机，培养节能责任意识。

教学内容

教学重点：

认识并区别多种不同形式的能量。

教学难点：

理解能量的概念。

教学过程

【问候语】同学们大家好，我是诸暨市王家井初中的卢天琦老师。欢迎进入初中科学课堂，请打开学习任务单，今天将由我带领大家学习《能量及其形式》。

【教学过程】我们先来看一段视频，注意观察实验现象。（介绍实验装置）这是一个轨道，尽头放了一张纸，这里也有一张纸，这是两个一样的钢球，一个钢球放在纸上，一个钢球在轨道上运动撞击纸张。

师：你观察到了什么现象？

生：运动的小球具有把纸撞破的能力，而平放的静止的小球没有这种能力,无法将纸撞破。

师：那怎么做也可以让这个小球也具有这种能力呢？

生：可以把平放的小球举高。

师：那我们来试一试。你看到了什么？

生：可以发现被举高的小球释放后将纸撞破了。

师：说明运动和举高的小球都有把纸撞破的能力，这个能力就是这堂课要学习的“能量”，能量其实就是完成某件事的能力。

师：那在刚才活动中小球具有的能量是如何体现出来的呢？

生：我们观察到两次纸都被撞破。

师：所以我们可以通过能量产生的效果来了解能量。

师：接下来让我们回到四百多年前，看一看科学家伽利略做的一个实验：先把小球放在一个轨道上，此时小球具有能量吗？

生：有能量。

师：小球具有的能量，怎么体现出来呢？

生：松手后小球可以通过滚动从一端上升到另一端，爬坡的高度就能反映小球能量的大小。

师：接下来把小球放在轨道上刻度为19的位置，那我们来猜一猜，松手后和初始位置相比，可以爬多高？

生1：一样高。生2：会比原来低一点。

师：实践是检验真理的唯一标准，那我们来做一做、看一看。请你注意观察实验现象。

生：实际小球的位置变低至刻度17。

师：那是什么原因导致变低的呢？

生：小球在滚动过程中受到了摩擦力，因此有能量的损耗，小球的能量变少了，就达不到原始高度。

师：如果将左侧轨道固定不变，将右侧的轨道降低，小球仍在刻度为19处释放，会有怎样的现象呢？

生：小球的位置变低至刻度16处。

师：这是为什么呢？

师：其实在两次实验中，小球所受的阻力大小接近，降低轨道后，小球的运动路程变长，因此？

生：能量损耗也就变多。

师：那我们可以试想，如果小球受到的阻力变得非常小，那么它的能量损耗？

生：也会很少。

师：小球最终高度会更接近初始位置。我们可以用这个阻力更小的装置来验

证一下。

师：（介绍实验装置）这是一个单摆，现将小球下沿拉到自下而上第三根刻度线的位置，松手后，可以看到小球末位置的高度和初始高度非常接近。

师：我们可以继续推理，如果在斜面实验中完全没有摩擦力，会出现什么情况？

生：小球应该可以爬到和初始位置完全一样的高度。

师：此时如果把斜面放水平？

生：小球会因为达不到同样高度，一直运动下去……

师：（小结）伽利略斜面实验为牛顿第一运动定律奠定了基础。科学定律都是在实验的基础上，通过合理的推理得出的。

师：刚刚我们说在假设摩擦力消失的情况下，小球能够达到初始高度。是否意味着小球记住了“高度”？我们来看一个操作。小球的初始位置在轨道的最低处，用手一推，小球也能达到一定高度。说明了什么？

生：说明小球前后记住的是能量，而不是高度。

师：刚才的实验中运动的小球具有能量，物体的运动在生活中很常见，生活中哪些例子也说明物体具有能量呢？

生：跳跃的小球、运动的汽车、流淌的瀑布、奔跑的人，这些物体都在做机械运动，都具有能量。

师：我们把物体由于机械运动而具有的能，叫做机械能。

师：运动不只有宏观的机械运动，还包括微观粒子的运动。运动的形式多种多样，因此能的形式也多种多样，除了机械能大家知道能量的形式有哪些呢？

生（小组讨论）：机械能、电能、光能、化学能、声能、热能、电磁能、核能等等。

师：我们说过能量其实就是一种能力，可以通过能量产生的效果证明能量的存在。

师：我们来做两个小组实验。

生：闭合开关，灯泡发光；闭合开关，电动机转动。

师：说明什么？

生：都能说明电能的存在。

师：电能可以由其他形式的能转化而来。

(演示实验)手压发电