浙教版科学九年级上册2.5物质的转化 第1课时 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

秋季

课题

物质的转化（第一课时）

教科书

书名：科学教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2014年7月

教学目标

科学观念：知道物质的变化与化学反应。

科学思维：根据现象提出有依据的猜想；根据物质的性质进行分析、解释。

探究实践：项目化活动探究黄铜渣中的物质种类并对物质进行鉴别。

态度责任：根据源自生活的探究活动培养学生热爱科学的情感态度。

教学内容

教学重点：

1.知道金属、金属氧化物、碱之间的转化。

2.物质鉴别的方法。

教学难点：

1.知道金属、金属氧化物、碱之间的转化，尤其是部分金属氧化物可以转化成碱。

2.根据物质的物理化学性质进行物质的鉴别。

教学过程

环节一：问题引入，任务驱动

师：黄铜制品带来黄铜渣不仅造成环境污染还会造成资源浪费，假如能够从黄铜渣中转化和提取有价物质，将是非常有意义的活动。

【设计目的】从学生熟悉的黄铜制品出发，提出现实问题——黄铜渣不仅造成环境污染还会造成资源浪费，提出项目任务——从黄铜渣中转化和提取有价物质。

环节二：任务拆解，子任务——黄铜渣中物质的鉴别

师：黄铜制品的生产工艺包括高温熔融、浇筑、水中冷却等环节，每个环节中都有可能会产生黄铜渣，那么黄铜渣中可能存在的物质有什么？请同学们思考讨论后提出可能的物质种类。

任务一——根据黄铜制作工艺品的工艺流程，猜测黄铜渣中可能存在的物质。

【设计目的】想要从黄铜渣中提取有价物质必须先知道黄铜渣中有什么。通过资料卡片的形式给定学生学习支架——黄铜工艺品的制作流程，学生从已知的学习内容出发思考每个环节可能带来的杂质有什么，从而为下一环节奠定认知基础。

教师小结：根据任务一推测可能存在的物质有Cu、Zn、CuO、ZnO、Cu(OH)2、Zn(OH)2，推测的依据是什么？根据金属与氧气反应生成金属氧化物，推测CuO、ZnO的存在，根据CaO溶于水生成Ca(OH)2推测Cu(OH)2、Zn(OH)2的存在。但是可溶性的碱对应的氧化物溶于水才能生成碱，因此排除了Cu(OH)2、Zn(OH)2的存在。从而确定黄铜渣中的主要物质有Cu、Zn、CuO、ZnO。

过渡：那么事实是否如我们猜测的一样呢？

任务二——根据任务一中确定的四种物质，分别根据其物理化学性质进行物质的鉴别。

【设计目的】从建立猜想——验证猜想让学生经历完整的探究过程，在问题解决中完成物质转化的观念建构。首先对物质进行分类，然后根据物理化学性质进行物质的鉴别。从而明确物质结构决定性质，性质决定用途的科学观念。

教师小结：根据物理性质可以将四种物质进行鉴别，根据化学性质，金属单质可以用酸进行鉴别，金属氧化物也可以与酸反应得到不同颜色的溶液。

课堂总结：本节课是黄铜渣中提取有价物质的子任务之一——确定黄铜渣中的物质，根据任务一确定了黄铜渣中的主要物质有Cu、Zn、CuO、ZnO。在任务二中对四种物质进行了鉴别，从而总结出一条物质转化的规律：金属——金属氧化物——碱——盐。

板书设计

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。