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第三级感恩
第一课时倾听练习篇
听老师读，回答以下问题：
原文：
仲由，字子路、季路，春秋时期鲁国人，孔子的得意弟子，性格直率勇敢，十分孝顺。早年家中贫穷，自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。父母死后，他做了大官，奉命到楚国去，随从的车马有百乘之众，所积的粮食有万钟之多。坐在垒叠的棉褥上，吃着丰盛的筵席，他常常怀念双亲，慨叹说：“即使我想吃野菜，为父母亲去负米，哪里能够再得呢？”孔子赞扬说：“你侍奉父母，可以说是生时尽力，死后思念哪！”
听话技巧
外在回应：
微笑：面带微笑回应对方。
注视：不管对方是你的上司还是下属，你都要注视他，这是一种基本的礼貌。
身体微微前倾：表示关注。
感受对方的心情：跟着他或高兴、或难过、或兴奋、或沮丧，当然也要注意“模仿”的分寸。
点头或简短回应：“哦”、“嗯”、“这样啊”、“有意思”等等。或恰当地提些简单的问题，使对方感受到更多的关注。
内在感知：
说话者表达了什么内容？
仲由在父母生前和死后的孝道。
作者的主要论点是什么、论据是什么、结论是什么？
论点：是仲由很孝顺。论据：是仲由贫穷时为父母百里负米，做了大官后对去世父母的思念。结论：是仲由侍奉父母，可以说是生时尽力，死后思念。
这个片段写的怎么样？
写得好，仲由的孝道受到孔子的赞扬，至今被人们所传颂，教导我们要懂得孝顺父母。
听老师读《鹿乳奉亲》，下面语言描写的选段，听后回答以下问题：
原文：
郯子，春秋时期人。父母年老，患眼疾，需饮鹿乳疗治。他便披鹿皮进入深山，钻进鹿群中，挤取鹿乳，供奉双亲。一次取乳时，看见猎人正要射杀一只麂鹿，郯子急忙掀起鹿皮现身走出，将挤取鹿乳为双亲医病的实情告知猎人，猎人敬他孝顺，以鹿乳相赠，护送他出山。
外在回应练习：
内在感知练习：
说话者表达了什么内容？
郯子挤取鹿乳为父母治眼疾孝顺父母的故事。
作者的主要论点是什么，论据是什么，结论是什么？
论点：郯子孝顺父母。论据：郯子冒着生命危险混进鹿群为父母挤取鹿乳，差点被人误杀。结论：猎人敬他孝顺，以鹿乳相赠，护送他出山。
这段话说的怎么样？
写得好，通过郯子鹿乳奉亲的故事体现出他对父母的感恩，教会我们要对父母感恩。
第二课时技巧方法篇感恩
导入：
活动：教师播放《感恩父母沙画》。
讨论：什么是感恩？
感恩：感恩对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。
八维文化视角：
感恩：感恩是奉献的起点，是对奉献的回馈。
描写技法
活动：看下列描述，说出这个西方的什么节日？
源于北美英国殖民地普利茅斯，该地居民于1621年获得丰收后，举行感谢上帝的庆祝活动。后经美国总统华盛顿、林肯等定为全国性节日，每年11月的第四个星期四举行。届时，教堂举行感恩礼拜，家庭也举行集会，通常共食火鸡，以纪念祖先开发美洲新大陆时食用野火鸡的往事。
明确：感恩节
具体技法：
什么是感恩
①引用名言
妈妈，别人都说“滴水之恩，当涌泉相报”。可是妈妈，您对我的爱却是我永远也无法报答的。我只能在心底轻轻地说声：妈妈，感谢您！“
②引用歌词和诗歌
说到“感谢老师”，我就会想起《每当我走过老师的窗前》这首歌：“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”是的。没有阳光，就没有万物的生长；没有雨露，就没有百花的芳香；没有父母，就没有我们的生命；但如果没有老师的教诲，就没有我们的进步和成长。所以，我要感谢我的老师们。
母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的“荫蔽”？每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那为我日夜操劳的母亲，让我不得不对母亲心怀感恩。
对谁感恩
明确：写作对象和范围。
在写作范围上一定要拓宽选材空间。
可以思考的范围有：回顾历史，放眼社会，倾听大自然，展望未来。
感恩的原因
明确：写作缘由。
很多事情、很多情感值得我们写入作文：父母亲的爱惜呵护，老师们的教导教诲，朋友间的关心提醒，陌生人的热心帮助，大自然的恩赐赋予，失败后的鞭策启迪……
怎样感恩
感恩的做法：
材料一：有个国王有三个儿子，他很疼爱他们，但不知将王位传给谁。最后，他让三个儿子回答如何表达对父亲的爱。大儿子说：“我要把父王的功德制成帽子，让全国百姓天天把您供在头上。”二儿子说：“我要把父王的功德制成鞋子，让普天下的百姓都知道是您在支撑着他们。”三儿子说：“我只想把您当作一位平凡的父亲，永远记在我的心里。”最后，国王把王位传给了三儿子。
小结：感恩需要真诚，它应该来自心灵的深处。
材料二：老师做了一次如何感恩父母的调查。一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。”其他同学们露出了惊奇和羡慕的目光。另一
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