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苏教版五年级下册

习作7《星空遐想》

一、教学目标：

1.晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，把要说的内容写具体写清楚，写出自己的真情实感。

2.文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。

3.培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。根据想象的内容，确定习作的题目。

通过作后认真修改自己的习作，培养学生善于表达，勤于修改，乐于分享的学习习惯，训练学生在语文实践活动中学习语文的能力。

二、教学重点与难点：

教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。

教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。

三、教学评价设计：

1.在作前准备环节，教师提前布置学生观察夜空，收集故事。教师要及时调度学生的准备情况，并进行指导，以帮助学生进步打开思路。

2.在学习例文环节，学生自读自悟，同伴交流补充，教师评价引导，使学生学得写法，明确习作要求。

3.在习作评改环节，通过自评、互评、师生共同赏析等平价策略，引导学生紧扣本次习作训练重点进行鼓励性评价，激发学生的习作兴趣，提升整体的习作水平。同时在习作批改时，可以从不同的角度处理、挖掘它的新鲜含义，通过多元化的评价策略使生生共同提高。

四、教学准备：

学生准备：课前收集有关星空的故事或者神话传说，并注意观察月色，展开想象。

教师准备：关于月夜的插图，制作课件。布置学生观察月夜景色。

五、课时设计：2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一：写作准备——素材展示，激发兴趣

创设情景，揭示课题

师出示：

英国诗人雪莱说过：“

英国诗人雪莱说过：“想象是创造力。”人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造思维的发展。

师：同学们，也就是说只要有想象力也就有创造力。晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，你们见过那些有趣的现象呢？教师根据学生的回答板书关于星空奇妙现象的词语。

如：（月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……）

师：《望月》中的小外甥望着月亮产生奇妙的想象，美好的情景总能激起无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。

（出示课题：星月遐想）

二、欣赏品味，感受妙趣

（一）欣赏美句

1.出示：

（1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次

（1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……

（2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。

（3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。

3.小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。

（二）欣赏图片，奇思妙想

1.师:下面就跟老师一起来欣赏那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏这些美妙的情景时一定会产生许多奇妙的想法。

教师出示图片：

友情提示：

友情提示：

1.一气呵成，写好后自己给习作定个题目。

2.想怎么写就怎么写，可以是诗歌，也可以是记叙文，文体不限。

环节二：写作成文——文笔互动，习作实践

四、下笔成文

1.下面就让我们用手中的笔把刚才想象到的景象写下来吧！

2.学生习作，教师巡视个别指导，对习作困难的学生帮助他们拓宽一下思路。

第二课时

环节二：写作成文——文笔互动，习作实践

学生自由习作，教师巡回指导。在巡视过程中给予单独二次指导，老师要善于发现写的较好的学生的文章和写作困难学生存在的问题，及时总结，并适当降低要求。

环节三：作后展评——展示作品，评改提高

五、作后评改

1.对照作文要求，学生自读自改，完成初次修改。

出示评价要求：

（1）自读习作，思考是否叙事完整，分段表述是否合适。（2）是否做到语句通顺，书写规范整洁，正确使用标点符号，有无错别字。

（1）自读习作，思考是否叙事完整，分段表述是否合适。

（2）是否做到语句通顺，书写规范整洁，正确使用标点符号，有无错别字。

2.赏评佳作，全班共同修改习作。

（1）好文章三分写七分读。指生读习作，其它学生边听边想习作写的好不好，好在什么地方，哪些地方还需要修改，怎么改？

引导学生评一评，作文中哪些地方值得大家学习，针对本次习作要求，看谁的想象是最新颖的，并且写的合理具体。及时给予奖励。并引导学生提修改建议，说一说哪些地方需要修改、为什么修改、应该怎样改。

（2）从命题、选材、内容生动具体、叙事完整、书写的方面展示学生习作，欣赏他们的精彩，为学生的二次修改做铺垫。

3.学生再次进行修改。

结合评议环节