苏教版五年级语文下册第二单元习作二教学设计.docVIP

苏教版五年级语文下册第二单元习作二：修改《拔河》作文教学设计

教学目标：

1、明白修改习作的重要性，培养认真修改习作的好习惯。

2、学会正确使用修改符号，能根据老师在“眉批”和“总批“中提出的修改意见，修改习作。

3、在学习修改习作的过程中，明白习作怎样才能做到有详有略。

教学重难点：

学会正确使用修改符号，能根据老师在“眉批”和“总批“中提出的修改意见，修改习作。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、导入主题，激发兴趣：

1、同学们，俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”。这就是告诉我们：“好文章是改出来的”。我们刚刚举行了一场拔河比赛，相信大家都有了自己独特的感受。今天，我们就要当一回小老师，帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。（板书：修改作文）

2、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句……）

3、刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，修改作文还包括很多内容。

（出示课件）：

删：删去多余的字、词、句、段。与主题无关的文字应删，内容重复、字句啰嗦的也应删去。

增：适当加字、词、句，是文章内容有所扩展，突出中心。

理：调整词的次序，使语言通顺，表意准确。

换：换字、换词、换句子，使原来的语句更合理，更准确，更有力。

二、学习规范使用修改符号：

过渡：要想当好老师，除了知道修改作文的内容，还要学会修改符号，它们可是我们的好帮手呢！

1、请同学们自己读读书上的例文《拔河》找找里面的修改符号。（指生交流：删除、补充、优秀词句）

2、除了书上的这些，你还知道哪些修改符号？（指生交流）

（出示课件）这些都是修改习作的符号，你认识它们吗？

A、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

B、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

C、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

D、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

E、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

F、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

G、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

班内交流：

俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。自己修改好的文章，在班上传阅，让读者写出评语，再综合分析，扬长避短，进行修改。这就是“传阅修改法”。（板书）

1、小组交流修改后的习作，共同完善。

2、指名读修改后的的习作，班级同学共同完善，老师及时点评指导。

总结：通过这两节课的学习，我们学会了三种修改作文的方法“扩充∕凝缩修改法”“朗诵修改法”“传阅修改法”，除此之外，还有“对比修改法”：对比课本上学过的范文、课外阅读的文章、班上同学较好的习作，修改自己的作文。“搁置修改法”：文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来，进行“冷处理”，过几天，在你冷静下来的时候，就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方了。希望同学们在修改习作时，正确运用这些方法完善自己的习作。

誊写作文：

誊写时要注意什么？（再次提醒学生格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识。）

2.学生誊写，鼓励认真。

三、评价、总结：

1、请同学们把自己修改好的习作与课本上的原文做一下比较，谈谈你的感想。（指生交流）

2、总结：

同学们，曹雪芹写《红楼梦》曾自言：“披阅十载，增删五次。”托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。法国著名作家莫泊桑写《羊脂球》直到修改了26次才发表，把他用过的稿纸摞起来，几乎和他本人一样高。一篇好的文章不是“写”出来的，而是“改”出来的。修改自己作文的过程就是训练和提高写作能力的过程，是写作不可缺少的重要环节。文章经过认真修改，毛病少了，更加切合题意，内容更加丰富，语句更加准确、流畅，描写格外形象、生动，必然更具感染力。希望同学们逐步学会修改自己的作文，养成修改作文的习惯。

板书设计：

修改作文

修改内容：删、增、理、换

修改符号

修改方法：扩充∕凝缩修改法?朗诵修改法?传阅修改法

对比修改法???????搁置修改法