幼儿园小班数学哪个大哪个小教案.docxVIP

幼儿园小班数学哪个大哪个小教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在幼儿园小班数学教学中，“哪个大哪个小”这一教学内容，旨在帮助幼儿初步建立大小比较的概念，并培养他们的观察、比较和判断能力。这一内容与《幼儿园教育指导纲要》中“培养幼儿的数学素养”和《幼儿园数学教育课程标准》中“初步建立大小比较概念”的要求相契合。

在知识与技能维度，核心概念为“大小比较”，关键技能包括观察、比较和判断。这一内容要求幼儿能够识别物体的大小，并能够进行简单的比较。在认知水平上，幼儿需要达到“了解”和“理解”的程度，即能够理解大小比较的概念，并能够应用这一概念进行简单的比较。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较和归纳。具体的学生学习活动可以设计为：观察不同大小的物体，通过比较找出大小不同的物体，并归纳出大小比较的规律。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力，以及他们的数学思维能力和科学精神。这一内容可以自然渗透到幼儿的日常生活和学习活动中。

2.学情分析

针对幼儿园小班的学生，他们已经具备了一定的观察和比较能力，但对于大小比较的概念还比较模糊。他们的生活经验和认知特点决定了他们对大小比较的理解需要通过具体、直观的方式来进行。

在知识储备方面，幼儿可能已经能够识别一些常见物体的大小，但对于大小比较的概念还不太理解。在技能水平上，幼儿可能还无法进行准确的比较和判断。在认知特点上，幼儿的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

针对这些学情，教师需要设计生动有趣的教学活动，通过直观、具体的教具和游戏，帮助幼儿理解大小比较的概念，并培养他们的观察、比较和判断能力。同时，教师还需要关注幼儿的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿在“哪个大哪个小”的教学中，应掌握以下知识目标：

识记：能够识别并说出常见物体的大小。

理解：理解大小比较的概念，能够解释为什么一个物体比另一个物体大或小。

应用：能够将大小比较应用于实际情境中，如比较玩具的大小。

分析：能够分析不同物体大小的原因，如形状、材料等。

综合与评价：能够综合多个物体的特征进行大小比较，并评价比较结果的合理性。

2.能力目标

在能力培养方面，幼儿应达到以下目标：

能够独立并规范地完成大小比较的操作，如使用尺子测量。

能够从多个角度评估证据的可靠性，如通过观察和触摸来比较物体的大小。

通过小组合作，完成一份关于生活中大小比较的调查报告，培养团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标包括：

通过了解大小比较在日常生活中的应用，培养幼儿对数学的兴趣。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养幼儿以下能力：

能够构建简单的物理模型，并用以解释物体大小差异的现象。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。

能够运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标包括：

能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，发展元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助幼儿建立大小比较的基本概念，并能够将其应用于实际情境中。重点内容包括：

理解大小比较的基本概念，包括大小、高矮、长短等。

能够通过观察和比较，识别并描述物体的大小差异。

在日常生活中，能够运用大小比较的技能进行简单的判断和选择。

这些重点内容是幼儿数学认知发展的基础，对于后续学习有着重要的奠基作用。

2.教学难点

教学难点主要在于幼儿对抽象概念的理解和运用，以及在不同情境中灵活应用大小比较的技能。难点包括：

理解抽象概念，如“大小”的相对性，以及如何在不同情境下应用这一概念。

在没有直观参照物的情况下，进行大小比较的推理和判断。

将大小比较的技能与日常生活经验相结合，进行实际应用。

这些难点需要通过具体的教学活动和丰富的操作材料来帮助学生克服，确保幼儿能够有效地掌握和应用大小比较的技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含大小比较的动画演示和实例讲解。

教具：大小不同的玩具、图片、图表等，用于直观展示大小概念。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关教学视频，辅助理解大小比较。

任务单：设计大小比较的任务，引导学生进行实践操作。

评价表：用于评估学生的大小比较能力。