家庭教育如何培养孩子的恶人识别眼力测试与解析.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

家庭教育如何培养孩子的恶人识别眼力测试与解析

题目设计

一、情景判断题（每题5分，共10题）

题目要求：仔细阅读以下情景描述，判断孩子在不同情境下是否能够识别潜在恶人，并说明理由。

1.情景：小明在公园玩耍时，一位陌生人自称是孩子的爸爸的朋友，说“你爸爸让我来接你回家吃饭”，并递给孩子一个糖果。小明犹豫了一下，说：“我爸爸说今天不让你来接我。”陌生人尴尬地走了。

问题：小明是否识别出潜在恶人？为什么？

2.情景：小红在学校美术课上，一位同学趁她不备，偷偷把她的画涂鸦了。小红很生气，但这位同学却说：“我只是开玩笑，你太敏感了。”小红感到委屈但没有声张。

问题：小红是否识别出潜在恶人？为什么？

3.情景：小刚在小区里遇到一位阿姨，阿姨热情地和他聊天，并询问他的家庭住址和父母工作单位。小刚觉得不舒服，但阿姨说：“阿姨只是想了解你，没有恶意。”小刚还是没有告诉她信息。

问题：小刚是否识别出潜在恶人？为什么？

4.情景：小丽在网上交友时，认识了一位自称是同龄人的男孩，对方经常给她发一些暧昧信息，并要求给她转账买礼物。小丽拒绝后，对方开始威胁她。

问题：小丽是否识别出潜在恶人？为什么？

5.情景：小华在超市购物时，一位顾客故意推了他一把，然后说：“你走路不看路啊！”小华虽然生气，但没计较。

问题：小华是否识别出潜在恶人？为什么？

6.情景：小芳的奶奶生病住院，一位自称是医院的“护工”的人主动来照顾她，并要求她支付“护工费”。小芳的奶奶不懂，小芳发现不对劲，阻止了对方。

问题：小芳是否识别出潜在恶人？为什么？

7.情景：小明在同学家做客时，同学的父母热情招待他，但同学经常故意抢他的玩具，并说：“你太小心眼了。”小明感到不快但没有表达。

问题：小明是否识别出潜在恶人？为什么？

8.情景：小红在放学路上，遇到一位老人假装摔倒，并说：“小伙子，帮帮我吧！”小红犹豫了一下，但还是去扶他，结果老人得寸进尺，索要钱财。

问题：小红是否识别出潜在恶人？为什么？

9.情景：小刚在网上玩游戏时，一位队友故意送他“挂件”，并说：“兄弟，这对你有帮助。”小刚发现这可能是作弊行为，但没举报。

问题：小刚是否识别出潜在恶人？为什么？

10.情景：小丽在快餐店点餐时，服务员故意给她上错菜，并说：“你点得太慢了。”小丽怀疑是故意刁难，但没有投诉。

问题：小丽是否识别出潜在恶人？为什么？

二、行为分析题（每题10分，共5题）

题目要求：分析以下行为背后的潜在意图，判断是否属于恶人行为，并说明理由。

1.行为描述：小红在班级里经常孤立某个同学，理由是“他总是抢我的东西”。但事实上，这个同学只是偶尔不小心碰到她，小红却总是夸大其词。

问题：小红的行为是否属于恶人行为？为什么？

2.行为描述：小刚在小组作业中，故意不完成自己的部分，然后指责其他成员“拖累团队”。实际上，他自己拖延了时间。

问题：小刚的行为是否属于恶人行为？为什么？

3.行为描述：小丽在网上购物时，收到一个假冒伪劣的产品，联系商家投诉，商家却威胁她“再敢说就去报警”。

问题：商家的行为是否属于恶人行为？为什么？

4.行为描述：小华在公交车上，看到一位老人没座位，故意挤占位置，并说：“我站着就行，你坐吧。”但实际上他并不累。

问题：小华的行为是否属于恶人行为？为什么？

5.行为描述：小芳的哥哥在家庭聚会上，经常拿她的隐私开玩笑，并说：“你真是个小透明，没什么好保密的。”但实际上她的隐私并不适合公开。

问题：小芳的哥哥的行为是否属于恶人行为？为什么？

三、情景选择题（每题6分，共10题）

题目要求：阅读以下情景，从A、B、C三个选项中选择一个最符合“恶人识别”的行为，并说明理由。

1.情景：小明在图书馆看书，一位同学突然抢走他的书，说：“你看得太慢了，我着急用。”

选项：

A.小明反击说：“你凭什么抢我的书！”

B.小明默默捡起书，不说话。

C.小明向图书馆管理员求助。

问题：哪个选项最符合“恶人识别”？为什么？

2.情景：小红在教室里，一位同学故意弄坏她的文具，说：“你太笨了，连这个都拿不住。”

选项：

A.小红哭泣，不敢反抗。

B.小红记录下同学的行为，并告诉老师。

C.小红也弄坏同学的文具。

问题：哪个选项最符合“恶人识别”？为什么？

3.情景：小刚在网上遇到一个陌生人，对方要求他提供家庭住址和银行账号，说：“我帮你买礼物，你告诉我信息就行。”

选项：

A.小刚犹豫后，告诉对方部分信息。

B.小刚直接拒绝，并举报对方。

C.小刚假装答应，然后报警。

问题：哪个选项最符合“恶人识别”？为什么？

4.情景：小丽在超市排队时，一位顾客插