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人物描写教学设计方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生理解人物描写的基本概念、重要性及核心目的（展现人物性格、揭示内心世界、推动情节发展）。

*引导学生掌握人物描写的常见方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，并初步了解细节描写与侧面描写在人物塑造中的作用。

*培养学生运用多种描写方法，结合具体情境，塑造个性鲜明、立体可感的人物形象的能力。

2.过程与方法：

*通过经典文本片段的品读与分析，引导学生感知不同描写方法的表达效果。

*通过小组讨论、合作探究、情景模拟等方式，激发学生主动思考与实践。

*通过片段练习与习作修改，提升学生实际运用描写技巧的能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学生细致观察生活、体悟人性的习惯与能力。

*引导学生尊重个性差异，理解人物行为背后的复杂动因。

*激发学生对文学作品中人物形象的鉴赏兴趣，提升人文素养。

二、教学对象

初中年级（或具备一定阅读理解与表达基础的学生）

三、教学时长

建议两至三课时（可根据学生实际情况与教学进度灵活调整）

四、教学重点与难点

1.教学重点：

*掌握并区分人物描写的基本方法（肖像、语言、动作、心理、神态）。

*学习如何根据人物性格与情境需要，选择恰当的描写方法。

2.教学难点：

*如何通过个性化的描写展现人物性格与内心世界，避免脸谱化、概念化。

*描写的真实感与典型性的统一，细节的捕捉与提炼。

五、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、案例分析法、讨论法、练习法、讲练结合法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、经典文本片段材料、白板或黑板、学生习作范文（正面与反面）。

六、教学准备

1.教师准备：

*制作包含教学目标、知识点、经典案例分析、思考题、练习题目等内容的PPT课件。

*选取不同作家、不同风格的文学作品中人物描写的精彩片段（如鲁迅、老舍、契诃夫、海明威等），打印或分发，供学生品读。

*设计针对性的课堂练习与课后作业。

2.学生准备：

*预习教材中关于人物描写的相关章节（如有）。

*准备笔记本、笔，以及一本自己喜爱的文学作品（可选，用于课堂分享）。

七、教学过程设计

第一课时：认知与感悟——人物描写概览与方法初识

（一）导入新课（约5分钟）

*活动：教师提问：“同学们，在你们读过的文学作品中，有没有哪个人物让你印象特别深刻，仿佛他/她就站在你面前？请用一两个词形容一下这个人物，并说说为什么他/她能打动你。”（引导学生自由发言）

*小结：这些鲜活的人物形象，离不开作者高超的人物描写技巧。今天，我们就一同走进人物描写的艺术世界，学习如何让我们笔下的人物也“活”起来。

（二）人物描写的内涵与意义（约10分钟）

*讲解：什么是人物描写？（对作品中人物的容貌、衣着、神情、语言、动作、心理等进行的描绘。）

*讨论：为什么要进行人物描写？（学生思考回答后，教师总结：展现人物性格、揭示内心世界、交代人物身份地位、推动情节发展、表达作者情感、深化作品主题等。）

（三）人物描写的常见方法（一）——肖像、语言、动作（约25分钟）

*1.肖像描写（外貌描写）

*讲解：定义（对人物的容貌、体态、衣着、神情等外部特征的描写）。

*案例分析：展示经典肖像描写片段（如《孔乙己》中对孔乙己的描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”）

*讨论：这段描写告诉了我们孔乙己的哪些信息？（身份、生活状况、性格特点的暗示）作者为何选择这些细节进行描写？

*小结：肖像描写不是简单的“画像”，更要抓住能反映人物性格和内心的“特征性”细节，做到“以形传神”。避免“千人一面”的脸谱化描写。

*2.语言描写

*讲解：定义（对人物对话、独白的描写）。

*案例分析：展示经典语言描写片段（如《祝福》中祥林嫂的语言，或《红楼梦》中王熙凤的出场语言）。

*讨论：这些语言有什么特点？是否符合人物的身份、性格和当时的情境？

*小结：“言为心声”。语言描写要力求“个性化”，符合人物的年龄、身份、教养、性格，以及特定情境下的心理状态。避免“学生腔”、“书面语”泛滥。

*3.动作描写

*讲解：定义（对人物行为、动作的描写）。

*案例分析：展示经典动作描写片段（如《药》中华老栓买人血馒头的动作，或《背影》中父亲爬月台的动作）。

*讨论：这些动作描写有何妙处？如何体现人物的心理或性格？

*小结：动作是人物思想感情的具体表现。描