2014版苏教版二年级数学教案.docxVIP

一、教学内容

苏教版义务教育教科书数学二年级上册第20-21页例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。

二、教材分析

“5的乘法口诀”是在学生初步认识乘法的意义，以及掌握了1-4的乘法口诀（如果前面有安排的话，此处根据教材实际情况调整，若5的口诀是起始，则改为“在学生初步认识乘法的意义之后”）的基础上进行教学的。5的乘法口诀是乘法口诀的起始内容，由于5的乘法与学生的生活经验联系紧密（如手指、五角星等），且乘积的结果相对简单易记，所以选择5的乘法口诀作为起始内容，有助于学生建立学习乘法口诀的信心，为后续学习其他乘法口诀打下坚实的基础。教材通过创设具体的情境，引导学生通过观察、操作、思考和交流，自主编制乘法口诀，理解口诀的含义，并初步学会运用口诀解决简单的实际问题。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。他们在日常生活中对“5”这个数字并不陌生，比如一只手有5个手指，五角星有5个角等。在学习乘法之前，学生已经熟练掌握了加法的计算方法，这为理解乘法的意义以及编制乘法口诀提供了知识基础。但由于这是学生首次系统学习乘法口诀，他们可能对乘法口诀的来源、结构以及如何运用口诀进行计算感到困惑。因此，教学中应注重引导学生经历从具体到抽象的过程，通过丰富的活动帮助学生理解和记忆口诀。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生经历编制5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来源和意义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算5的乘法算式的积。

2.过程与方法：引导学生通过观察、比较、操作等数学活动，体验5的乘法口诀的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生学习数学的兴趣和信心，感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作交流的乐趣。

五、教学重难点

*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能正确运用口诀计算。

*教学难点：理解5的乘法口诀的来源，初步掌握乘法口诀的编制方法。

六、教学准备

教师：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板、5的乘法口诀卡片。

学生：每人准备小棒若干（或五角星图片等）、练习本、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，我们每天上学都要用到什么交通工具呀？（学生自由发言）老师今天带来了一些小汽车的图片，我们一起来看看。（课件出示一排5辆小汽车的图片）

2.观察提问：请看大屏幕，这里有一排小汽车，数一数，一辆小汽车有几个轮子呀？（引导学生说出：5个）

3.引出问题：如果有2辆这样的小汽车，一共有多少个轮子呢？3辆呢？今天我们就一起来研究这类问题，学完之后就能很快算出结果了。（板书课题：5的乘法口诀）

*（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的学习内容。）

（二）自主探究，合作学习

1.学习“1个5”

*课件出示1辆小汽车。

*提问：1辆小汽车有5个轮子，也就是几个5？（1个5）

*求1个5是多少，用乘法算式怎么表示？（引导学生列出：1×5=5或5×1=5）

*讲解：1个5相加得5，我们可以编成一句乘法口诀：“一五得五”。（板书：一五得五，并带领学生读一读）这句口诀表示1乘5等于5，或5乘1等于5。

2.学习“2个5”

*课件再出示1辆小汽车，现在是几辆？（2辆）

*提问：2辆小汽车有几个轮子，就是求几个5相加呢？（2个5相加）

*学生活动：请小朋友们用小棒代替轮子，摆一摆2个5是多少。（学生动手操作，教师巡视指导）

*交流汇报：谁来说说你是怎么摆的，结果是多少？（引导学生说出：2个5相加是10，即5+5=10）

*列乘法算式：2个5相加，用乘法算式可以怎样写？（2×5=10或5×2=10）

*编制口诀：根据这两个乘法算式，你能像刚才那样编一句口诀吗？（引导学生思考，小组讨论后汇报，教师板书：二五一十）

*追问：“二五一十”是什么意思呢？（表示2个5相加是10，2乘5等于10，5乘2等于10）

3.自主编制“3个5、4个5、5个5”的乘法口诀

*提出要求：刚才我们一起编出了前两句口诀。那么3辆、4辆、5辆小汽车分别有多少个轮子呢？也就是3个5、4个5、5个5相加各是多少呢？请小朋友们自己先想一想，用小棒摆一摆，或者画一画，然后列出乘法算式，试着编出相应的口诀。把你的想法和结果在小组里交流一下。

*学生活动：学生独立思考、操作，小组合作交流。教师巡视，参与到学生的活动中，对有困难的学生给予指导。

*汇报交流：

*3个5：

*算式：3×5=15或5×3=1