第1章第10课时-加热器和加热-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版上册.docVIP

加热器和加热

教学目标

——酒精灯和煤气灯。

2.了解酒精灯的主要构造。

3.初步学会使用酒精灯。

4.知道酒精灯使用过程中的一些考前须知。

℃。

“用酒精灯加热水〞的活动，使学生初步学会对活动进行有目的、有系统、较全面的观察，并能客观地记录观察到的现象。

“用酒精灯加热水〞的活动，使学生初步模仿如何进行探究式学习。

【情感态度与价值观】通过“用酒精灯加热水〞的活动过程中对水的温度的观察记录与比照，逐步培养学生求真、求实的科学精神。

教学重点和难点

【重点】酒精灯正确的使用方法及考前须知。

【难点】理解使用外焰加热的必要性。

教学准备

【教学器材】

教师准备：酒精灯、煤气灯、火柴、石棉网、温度计、计时器、铁架台〔含铁圈、铁夹〕或三脚架〔含木块〕、清水、烧杯。

学生准备：酒精灯、火柴、石棉网、温度计、计时器、铁架台〔含铁圈、铁夹〕或三脚架〔含木块〕、清水、烧杯。

【教学资源】自制幻灯片

教学过程

【流程图】

设问一生活中常用加热器

设问一

生活中常用加热器

实验室常用加热器

情景一

情景三

什么是加热

简介

煤气灯

酒精灯使用

学生操作

酒精灯

使用考前须知

活动

课堂小结

标准状况下水在100℃沸腾活动情景二

标准状况下水在100℃沸腾

活动

情景二

用酒精灯加热水设问二

用酒精灯加热水

设问二

体验：外

体验：外

焰温度高于内焰

酒精灯的主要构造

【内容与设计】

教学环节

教学内容

教师的指导活动

学生的学习活动

预设与生成

导入

课题：加热器和加热

设置情景一

加热是我们无论在实验室中还是在日常生活中都常常用到的，大家能否说出一些常用的加热器呢？

我们应该如何正确的使用这些加热器进行加热呢？

思考后答复：煤炉、电炉、电磁炉、电水壶、酒精灯、煤气灯等

新课

一、什么是加热

根据同学们的经验，你认为什么是加热呢？

在实验中，利用加热器，使温度升高的过程

学生思考后答复出多种答案

这一概念不要求学生很标准的提出，只要能说出大致意思，不出现严重的科学错误即可。

二、常用的加热器

请学生归纳一下刚刚大家列举出的生活中常用的加热器

学生列举：

煤炉、电炉、电磁炉、电水壶等

——酒精灯、煤气灯

请学生归纳后列举实验室常用的加热器

学生列举：

酒精灯、煤气灯等

学生在小学自然课中接触过酒精灯，煤气灯需教师边演示边讲解，详见说明

设置情景二：

展示酒精灯、煤气灯

问：同学们在小学时都曾见过酒精灯，大家知道它的主要构造吗？

点让酒精灯，观察火焰，补充介绍：

酒精灯的火焰分三层——外焰蓝绿色、内焰橘红色、焰心红色

学生回忆，讨论后答出主要构造：灯座、

灯帽、

灯芯

学生在小学的自然课中，已经对酒精灯有了初步的认识，因而根本的构造如灯座、灯帽、灯芯等能答复出，但火焰的层次不一定答得出，需教师引导

三、酒精灯的使用

1.酒精灯使用考前须知

设置情景三：

现在老师请一名同学来模仿一下老师刚刚是如何使用酒精灯的。

酒精灯使用考前须知：

1.酒精的量不少于整个酒精灯容积的1/4，不多于2/3

4.加热时应调整好酒精灯的高度，不能拿在手上加热

学生模仿酒精灯使用步骤：

取下灯帽，平稳的立放在实验桌上

用火柴点燃灯芯

用灯帽从侧面把火焰盖灭。

酒精灯的使用还有许多考前须知，学生未能说出的，教师应适时予以补充

PPT展示

外焰与内焰的使用放在活动1.11后由学生得出。

本局部知识分三步完成：1.教师演示、2.学生跟随教师操作、

“用酒精灯加热水〞

讲解操作要点，并应强调：各小组的烧杯大小、水量等变量应保持一致，并催促学生做好记录。

引导学生注意观察本组与其他小组操作上的主要区别——即是否使用外焰

请各小组交流实验结果：水沸腾时的温度100℃〔解释实验误差〕

学生活动

学生及时观察，经多组比照后，体验：外焰的温度高于内焰

几乎所有小组得出的结果都不是100℃，

本活动为学生在教师指导下的第一次探究活动，教师一定要帮助学生控制好变量，并提供记录的表格〔见说明〕，由易到难，循序渐进地引导学生。

如活动过程中，可能随时会有能力较高学生发现有的小组温度上升较慢，有的小组温度上升较快，教师也应予以肯定，并从另一个探究的思路进行讲解。

培养学生实事求是地记录的习惯。

小结

概括小结酒精灯使用方法及考前须知

教师引导、补充，强调使用外焰加热的必要性

学生小结

【设计说明】

本设计谨遵学生为主体、教师为主导的原那么，对于学生已有初步认识的酒精灯结构、使用等知识，以学生归纳为主；对于学生尚不能准确表述的其他结构及考前须知由教师引导后，一起归纳总结。

“用酒精灯加热水〞改成一个略带探究味道的活动。这样改动的初衷是为了让学生理解“外焰温度高于内焰温度〞这一知识点，而教材中关于这一问题的具体比照活动是放在拓展中的，因而，在“用酒精灯加热水〞活动中，教师