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八年级上册语文单元教学设计全集

前言

本册教材以提升学生语文核心素养为目标，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。本教学设计立足于单元整体，整合阅读、写作、口语交际、综合性学习等模块，力求在教师有效引导下，充分发挥学生的主体性，实现教与学的有机统一。各单元设计既遵循课标要求，又兼顾学生认知规律，注重知识的连贯性与能力的梯度提升，以期为一线教学提供有益的参考。

第一单元：活动·探究——新闻阅读与写作

单元概述

本单元是“活动·探究”单元，以新闻为核心内容。学生将通过阅读不同体裁的新闻作品，了解新闻的基本特点、要素及结构；通过参与新闻采访、写作等实践活动，提升信息筛选、整合与表达能力，培养媒介素养和社会责任感。

单元学习目标

1.知识与技能：了解新闻的定义、特点、六要素及常见结构（如倒金字塔结构）；掌握新闻阅读的基本方法，能快速准确提取主要信息；学习撰写消息、特写等新闻体裁，做到要素完整、语言简明。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、模拟采访、小组互评等方式，体验新闻的采、写、编过程；学习运用圈点勾画、提取关键词等方法分析新闻内容。

3.情感态度与价值观：关注社会生活，培养新闻敏感和辨别信息真伪的能力；体会新闻工作者的职业精神，增强公民意识和社会责任感。

单元重难点

*重点：把握新闻的基本要素和结构特点；学习消息的写作方法。

*难点：培养新闻敏感，学会发现和挖掘有价值的新闻素材；撰写符合要求的新闻稿件，做到客观真实与生动表达的统一。

课时安排（建议12-14课时）

第一课时：单元导入与新闻概览

*活动设计：

1.播放近期热点新闻视频或展示新闻图片，引发学生兴趣，导入单元主题。

2.组织学生讨论“什么是新闻”、“我们为什么要关注新闻”，初步感知新闻的价值。

3.引导学生浏览本单元内容，明确单元学习任务与目标。

*教学建议：注重情境创设，激发学生对新闻的好奇心和探究欲。

第二至四课时：新闻阅读（一）——消息

*课时一：学习《消息二则》

*活动设计：

1.自主阅读，借助工具书扫清字词障碍，概括两则消息的主要内容。

2.合作探究：找出两则消息的标题、导语、主体，分析各部分的作用及关系。

3.讨论：这两则消息体现了新闻的哪些特点？（如真实性、及时性、准确性）

*课时二：消息的要素与结构

*活动设计：

1.教师引导梳理新闻六要素（5W1H），并结合《消息二则》实例进行分析。

2.深入研讨消息的“倒金字塔结构”特点及其好处。

3.拓展阅读课外简短消息，巩固对消息要素和结构的理解。

*课时三：消息的语言特点

*活动设计：

1.品读《消息二则》中的关键语句，体会新闻语言准确、简明、客观的特点。

2.小组合作，对比分析不同消息在语言风格上的细微差异。

3.完成“思考探究”中的相关习题，强化对语言特点的把握。

*教学建议：以《消息二则》为范例，引导学生掌握消息阅读的基本方法，注重知识的迁移运用。

第五至七课时：新闻阅读（二）——特写、通讯

*课时一：学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

*活动设计：

1.朗读课文，感受特写镜头般的描写效果。

2.讨论：本文是如何将瞬间的跳水动作写得生动形象、富有感染力的？（重点分析动词运用、修辞手法、侧面烘托等）

3.比较特写与消息在表达方式、语言风格上的不同。

*课时二：学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》

*活动设计：

1.快速阅读，概括本文主要内容，找出新闻要素。

2.重点研读描写舰载机着舰过程的段落，分析其场面描写的特点和作用。

3.体会文中蕴含的民族自豪感和爱国情怀。

*课时三：比较阅读，归纳异同

*活动设计：

1.小组合作，列表比较消息、特写、通讯在报道对象、表达方式、写作侧重点、语言特点等方面的异同。

2.教师总结，引导学生形成对不同新闻体裁的整体认知。

*教学建议：通过比较阅读，引导学生辨析不同新闻体裁的特征，提升阅读的思辨能力。

第八至十课时：新闻采访与写作实践

*课时一：新闻采访准备

*活动设计：

1.讨论：如果要进行一次校园采访，需要做哪些准备工作？（确定主题、设计问题、联系对象、准备器材等）

2.教师讲解采访的基本礼仪和技巧。

3.分组确定采访主题（如校园新风尚、学生感兴趣的话题等），制定采访方案，设计采访提纲。

*课时二：模拟采访与素材整理

*活动设计：

1.各小组进行模拟采访，其他同学观摩并提出改进建议。

2.教师巡视指导，针对采访中出现的问题及时点拨。

3.指导学生整理