涂涂抹抹的快乐（教学设计） 人美版（2024）美术一年级上册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

（小学美术）

年级

（一年级）

学期

(秋季)

课题

(涂涂抹抹的快乐)

教科书

书名：艺术造型.美术教材

出版社：人民美术出版社

基本观念

色彩是人类与自然之间表达情感、传递感受的重要媒介。

基本问题

如何用色彩创作作品并传递感受？

基本任务

用油画棒选择一种或多种涂抹方法，涂抹出家乡美景的丰富色彩与感受，并与他人分享。

教学目标

1.能从大自然中找到丰富的色彩，并知道不同的色彩能带来朦胧、亮晶晶等不同的感受。能尝试用油画棒涂抹出自己家乡美景中丰富的色彩，表达自己对家乡美景的感受。（审美感知、艺术表现）

2.尝试通过色彩感受赵无极的作品，能用自己的语言表达感受。通过两个油画棒游戏活动先后体验油画棒“力度轻重、混合涂抹、上下叠加”三种涂抹方法，以及借助身边可以找到的工具辅助涂抹。能自主选择一种或多种油画棒的涂抹方法涂抹出自己家乡美景中丰富的色彩以及感受。（审美感知、艺术表现、文化理解）

3.提升对大自然的热爱之情，发现美就在我们身边，体验向他人分享自己家乡美景的自豪感，初步形成发现美、感知美、欣赏美、表现美的意识。（审美感知、文化理解）

教学重难点

教学重点：能从大自然中找到丰富的色彩，并能用油画棒自主选择不同的涂抹方法涂抹出来。

教学难点：通过油画棒涂抹出丰富的有变化的色彩，表达自己对家乡美景的感受。

评价要点

【学生能知道】

1.大自然拥有丰富的色彩。

2.油画棒可以记录大自然的色彩。

3.色彩可以有朦胧、亮晶晶、宁静等不同感受。

【学生能掌握】

1.尝试通过色彩欣赏艺术作品。

2.用油画棒以及借助工具涂抹出有变化的色彩。

3.能自主选择一种或多种油画棒的涂抹方法涂抹出家乡美景中丰富的色彩与感受，并与他人分享。

【学生能理解】

1.色彩可以传递、表达感受。

2.分享、宣传家乡美景的自豪感。

3.大自然就在我们身边，美就在我们身边。

教学过程

真实情境：

同学们好，我是来自杭州市丁荷小学的何老师，在我的家乡，我最喜欢的美景是西湖，你最喜欢的家乡美景是什么呢？那么漂亮的景色，你可不可以用油画棒记录下来，与大家分享？我们应该怎么涂抹呢？请先跟着何老师，来看看我家乡的西湖美景吧！

活动1：初谈西湖印象

小问题：对西湖的感受从何而来？

（1）感知初问

播放不同时期西湖的航拍视频合集，询问学生观看后的感受，引导学生感受西湖的美，发现西湖有丰富的色彩变化，并从油画棒笔盒中尝试找出这些丰富的色彩。

（2）发现点线面

A.人们都说晴西湖不如雨西湖，分享雨后西湖的照片，询问学生看到后的感受，并追问该感受从何而来，引导学生从浅浅的色彩中感知朦胧、模糊等感受。

B.出示雨后西湖照片中绿树、湖水、远山三个局部，分别邀请三位学生用油画棒画出三个局部的色彩与感受，引导学生发现大自然就是由色彩丰富的点、线、面组成，为体验油画棒的涂抹方法做基础，课件均以视频的形式呈现油画棒涂抹过程。

【设计意图】以“老师与学生互相分享家乡美景”为真实情境，通过对西湖的“整体感知”到“色彩感知”再到油画棒“点线面”技法感知，不仅能有效激发学生发现、感受、欣赏、表现大自然色彩美的内驱力，也能为后面的学习任务“请你用油画棒涂抹出家乡美景的丰富色彩与感受，并与大家分享”做好铺垫。

活动2：体验涂抹方法

小问题：油画棒有哪些不同的涂抹方法可以涂抹出西湖有变化的色彩与感受？

（1）体验涂抹方法

A.体验第一个游戏，出示任务一：请你尝试用油画棒通过不同的涂抹方法表现出西湖有变化的色彩，并说一说这些色彩给你的感受。

B.学生自主体验不同的油画棒涂抹方法，并与同桌分享不同色彩带来的感受。

（2）分享涂抹方法

A.出示一位同时找到六种涂抹方法的学生作品。其他学生充分表达这些色彩带来的感受。

B.该同学逐一介绍“力度轻重（深浅变化）、混合涂抹（渐变色与新的色彩）、上下叠加（叠加点、线，数量不同，色彩与感受都不同）”三种涂抹方法。课件均以视频的形式呈现涂抹过程。

C.教师遗留开放性问题，你还有其他不同的涂抹方法吗？引导学生创新探究。

【设计意图】以游戏的形式让学生在“玩一玩”中自主探究出油画棒不同的涂抹方法，

并通过“说一说不同色彩带来的感受”可以增强学生勇于表达自己感知、感受的能力，进一步巩固从课堂伊始的“大自然实景—感受—色彩选择”到“涂抹方法—产生色彩—传递感受”的思维转变，为后面的学习活动做好基础。

活动3：走近“无极”世界

小问题：赵爷爷是怎样通过画笔涂抹西湖的色彩，以及他对西湖的感觉？

（1）欣赏赵无极油画作品《中国城》

A.这幅作品给你怎样的感受？引出不同的人对作品的感受也不一样。

B.追问从哪里感受到的？引导学生尝试从画面的色彩、笔触中