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小学英语课外阅读推广方案

一、方案背景与意义

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其地位愈发凸显。小学阶段是语言习得的黄金时期，而课外阅读则是课堂教学的重要延伸与补充，是提升学生英语核心素养、培养跨文化意识的关键途径。当前，小学英语教学普遍存在课内阅读量不足、学生学习兴趣难以持久、语言运用能力薄弱等问题。本方案旨在通过系统规划与多元举措，积极推广小学英语课外阅读，引导学生“爱读书、读好书、善读书”，让英语阅读成为一种习惯，一种乐趣，最终促进学生英语综合能力的全面提升和终身学习能力的培养。

二、推广目标

（一）总体目标

激发并培养小学生英语阅读的持久兴趣，丰富学生的英语语言积累，提升阅读理解能力、思维能力和自主学习能力，拓展国际视野，涵养人文情怀，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：学生能认读更多高频词和核心词汇，掌握基本的阅读策略（如预测、略读、扫读、找主题句等），能读懂符合自身水平的英语简易读物，并初步理解主要内容。

2.过程与方法：引导学生掌握正确的英语阅读方法，培养良好的阅读习惯（如定时定量阅读、边读边思考等），鼓励学生采用多样化的阅读形式（如独立阅读、同伴共读、亲子阅读等）。

3.情感态度与价值观：体验英语阅读的乐趣，树立阅读自信，乐于接触不同国家的文化背景知识，培养积极向上的学习态度和跨文化理解与沟通能力。

三、主要推广策略与措施

（一）精选阅读材料，奠定推广基石

1.确保趣味性与吸引力：优先选择情节生动、图文并茂、贴近小学生生活经验和认知水平的读物，如绘本、分级读物、简易故事、科普小品、卡通漫画等。关注学生的兴趣点，如动物、冒险、童话、校园生活等主题。

2.推行分级阅读制度：根据学生的年级、英语水平和认知特点，参考国内外成熟的分级阅读体系，为不同阶段的学生推荐合适难度的阅读材料。避免因材料过难而打击积极性，或过易而失去阅读价值。

3.提供丰富多样的选择：除了传统纸质书籍，可适当引入有声读物、电子书、互动阅读APP等多种形式的阅读资源，满足不同学生的阅读偏好和学习需求。鼓励题材多样化，涵盖故事类、科普类、文化类、益智类等。

4.注重文化内涵的渗透：选择包含不同国家文化背景、节日习俗、生活方式等内容的读物，帮助学生在阅读中了解世界，培养跨文化意识和全球视野。

（二）优化阅读指导，提升阅读效能

1.培养阅读习惯：引导学生制定个人阅读计划，鼓励每天坚持固定时间阅读（如晨读、睡前阅读），逐步培养“每日阅读”的习惯。教师可设定每周“阅读日”或“阅读角开放时间”。

2.教授阅读策略：在课堂教学中渗透并专项教授基本的阅读技巧，如：

*预测与联想：根据标题、图片、关键词预测故事内容。

*略读与扫读：快速获取文章大意或特定信息。

*猜测词义：利用上下文、图片、词根词缀等方法猜测生词含义，培养独立阅读能力。

*提取关键信息：学习找出主题句、主要情节、人物关系等。

3.开展多样化阅读活动：

*阅读分享会/故事会：鼓励学生复述故事、分享阅读心得、推荐好书。

*角色扮演：选取故事中的精彩片段进行角色扮演，加深对文本的理解和体验。

*阅读手抄报/思维导图：引导学生用图画、文字、思维导图等形式呈现阅读内容和感悟。

*英语戏剧表演：组织学生编排英语短剧，提升综合运用能力和合作精神。

4.鼓励个性化阅读与表达：尊重学生的阅读节奏和理解差异，鼓励他们写下简单的读后感、画阅读日记，或与同伴、老师、家长交流自己的想法。

（三）创设支持性环境，营造浓厚氛围

1.建设校园英语阅读资源中心：学校图书馆设立专门的英语阅读区，配备充足、更新及时的英语读物。班级设立“英语图书角”，鼓励学生自愿捐赠和交换书籍，实现资源共享。

2.营造校园阅读文化：通过校园广播、宣传栏、英语角、文化节等平台，宣传英语阅读的重要性，分享阅读成果，展示学生的阅读作品，营造“人人爱阅读、时时可阅读、处处有书香”的校园氛围。

3.构建家庭阅读共同体：积极引导家长参与，鼓励家长为孩子创设良好的家庭阅读环境，陪伴孩子进行亲子阅读，与孩子共同探讨阅读内容，形成家校合力，共同促进学生阅读习惯的养成。可定期举办“亲子阅读沙龙”或“家长阅读指导讲座”。

（四）建立激励与评价机制，保障推广实效

1.设立“阅读积分/星级”制度：学生每完成一定量的阅读或参与阅读活动，可获得相应积分或星级，累积到一定程度可兑换小奖品或荣誉证书。

2.开展“阅读小达人/书香家庭”评选：定期评选在阅读数量、阅读质量或阅读推广方面表现突出的学生个人、小组及家庭，树立榜样，激发全体学生的阅读热情。

3.建立多元化评价体系：不仅关注学