第一单元第2课四首诗歌对比阅读固学案高中语文部编版必修上册.docxVIP

必修上册第一单元第2课

四首诗歌对比阅读

（阅读理解固学目标，1分钟）

1.通过训练，巩固本节课所学的知识和技能。

2.通过训练，检查在学习过程中没有掌握好的知识，发现知识结构中的漏洞，明确课后自主学习的任务。

（完成时间24分钟，1分钟更正答案，2分钟讨论交流解疑。）

一、基础夯实

阅读下面的文字，完成1～3题。

鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里地自由飞翔着。被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林和清澈的溪流长年累月在山下终年不断流着。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，清溪就那么悠悠闲闲、不急不忙地流淌着。①___________，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泻，汇入溪涧，然后流淌，流淌。一条清溪优美地流了百年、千年。秋天的时候，溪流变得更加潺湲。

这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只接着一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！②___________，拍打着晚霞，激溅着水花，然后飞落于清溪，（）。在我的记忆之中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充盈于天地之间。这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样流过了三十年，可是那雁鸣的袅袅余音，至今不绝于耳。一条清溪优美地流了百年、千年。现在，它还那样地流淌着吗？群雁飞落清溪的场面还那样壮观吗？

★1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.被我称作第二故乡的天台山，莽莽苍苍的大森林有一大片，山下终年不断流着一道清澈的溪流。

B.被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林，山下终年不断流着一道清澈的溪流。

C.天台山被我称作第二故乡，有一片大森林莽莽苍苍，也有一道清澈的溪流长年累月在山下终年不断流着。

D.天台山被我称作第二故乡，大森林有一片莽莽苍苍，一道清澈的溪流在山下终年不断流着。

★★2.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

★3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.刘禹锡的名句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，真应得这壮观的场面

B.王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，真应得这壮观的场面

C.壮观的场面，真应得王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”

D.壮观的场面，真应得刘禹锡的名句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”

★★4.将下面的句子变成三个单句的形式。

昌耀的《河床》以辐射性的构思、无限伸展的空间序列形式，为我们勾勒了一个黄河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

二、巩固提升

阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

祈祷

闻一多

请告诉我谁是中国人，

启示我，如何把记忆抱紧；

请告诉我这民族的伟大，

轻轻的告诉我，不要喧哗！

请告诉我谁是中国人，

谁的心里有尧舜的心，

谁的血是荆轲聂政的血，

谁是神农黄帝的遗孽。

告诉我那智慧来得离奇，

说是河马献来的馈礼①；

还告诉我这歌声的节奏，

原是九苞凤凰的传授。

谁告诉我戈壁的沉默，

和五岳的庄严？又告诉我

泰山的石霤②还滴着忍耐，

大江黄河又流着和谐？

再告诉我，那一滴清泪

是孔子吊唁死麟③的伤悲？

那狂笑也得告诉我才好，——

庄周，淳于髡，东方朔的笑。

请告诉我谁是中国人，

启示我，如何把记忆抱紧；

请告诉我这民族的伟大，

轻轻的告诉我，不要喧哗！

【注】①河马献来的馈礼：传说伏羲氏时，有龙马出于黄河，背负“河图”；有神龟出于洛水，背负“洛书”。《周易·系辞上》：“河出图，洛出书，圣人则之。”②石霤（liù）：滴下的水。③孔子吊唁死麟：史书记载，鲁哀公郊外狩猎捕获一怪兽，请孔子辨察，孔子视之，曰：“麟也。”以袖掩面，涕泪湿袍。麟，麒麟。

★5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.诗人想从抱紧的“记忆”里寻找问题的答案，但是又担心惊扰了这数千年记忆的静谧与庄严，所以反复提醒“轻轻的告诉我，不要喧哗”。

B.“告诉我那智慧来得离奇，/说是河马献来的馈礼”，表现了诗人对离奇传说的质疑，凸显出诗人超出常人的清醒和勇于批判的精神。

C.对于“谁是中国人”这样一个无须回答的问题，闻一多偏偏要固执地追问，可见，他所谓的“中国人”并非单纯以“国籍”概念界定的。

D.本诗赞美之中含有迷惘，诗人另一首诗《死水》把旧中国比作“一沟绝望的死水”，诅咒中蕴含希望，两者表达的炽烈的爱国情感是相通的。

★6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.诗歌运用四行一节的新格律体，并采用两行一换韵的技法，在视觉上给人以整齐和谐的建筑美，在听觉上给人以抑扬顿挫的音乐美。

B.诗歌标点的使用别具匠心，如第二节有疑问词却用逗号、句