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基于“教-学-评”一体化的高中英语单元整体教学之读思课教学研究

问题提出

新课程改革背景下，高中英语教学正经历从知识本位向素养本位的深刻转型。传统教学模式中，教、学、评三者往往割裂运行：教师专注于知识灌输，学生被动接受信息，评价则沦为终结性考试的简单量化。这种割裂状态导致教学效率低下，学生核心素养难以真正落地。尤其在单元整体教学层面，许多教师仍习惯于单课时碎片化设计，忽视单元主题意义的连贯性与思维发展的递进性。以读思课为例，作为培养学生语言能力与思维品质的关键课型，其教学常陷入“重阅读轻思考”的误区——阅读活动停留于表层信息提取，思维训练缺乏系统支撑，评价环节