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2025年教学心得体会：基于SOLO分类理论的小学语文大单元教学模式建构
背景与理论溯源：从碎片化教学走向结构化认知的必然选择
近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，小学语文教学正经历一场由知识传授向素养培育转型的深刻变革。传统语文课堂长期存在“知识点割裂、能力训练孤立、评价标准单一”的问题，教师习惯于按教材顺序逐课讲解，学生在反复抄写与机械练习中疲于奔命，却难以形成对语言运用的整体感知和深层理解。这种“见树不见林”的教学方式，导致学生虽然掌握了一定的语言材料，但在真实情境中表达思想、解决问题的能力依然薄弱。
正是在这样的背景下，“大单元教学”作为一种整合性
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