第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙》课件.pptx

浣第六单元课外古诗词诵读晏殊溪沙时光的回响——在晏殊的词中与永恒相遇

一、教学目标了解“词”这一文学体裁以及词相关知识有感情地朗读诗词，品析手法，学会鉴赏词的一般方法，体会词的语言特色把握词的意象和意境，理解晏殊的思想情感，体会婉约派的艺术风格特点010203

二、教学过程在春光明媚的时节，在夕阳西下的黄昏，听一曲新词，品一杯美酒。看亭前花开花落，望燕子归去又来。如此良辰美景，诗人却独自徘徊于小园香径。是感慨，亦或是淡淡的惆怅？

背景介绍晏殊，字同叔，北宋文学家、政治家。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。为官四十载，历任要职，人称“太平宰相”，常提拔后进，诸如范仲淹、欧阳修、王安石等人，皆出其门。与其子晏几道被称为“大晏”和“小晏”，同是婉约词的代表，与欧阳修合称“欧晏”。1、作家简介

背景介绍他是宋初词坛的一大词宗，尤善小令，词风含蓄婉丽，雅有情思。作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。有词集《珠玉词》传世。1、作家简介

背景介绍词，古代一种文体，产生于唐，兴盛于宋。词本来是配乐演唱的诗，所以被称为曲词、曲子词；后来演化为一种与诗相对的文体，又被称为诗余；因为词的句式字数长短不一，所以也被叫做长短句。我国文学史上向来以唐诗、宋词并举。可见它已成为我国宋代的主要文学样式。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。2、文体知识

背景介绍词的特点：①每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌），也是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式。一般说，词调并不是词的题目，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。2、文体知识

背景介绍词的特点：②词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。③一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。④一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。⑤词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。2、文体知识

整体感知一曲/新词/酒/一杯，去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时/回？无可奈何/花/落去，似曾相识/燕/归来。小园香径/独/徘徊。1、节奏划分

整体感知（听）一支新曲（喝）一杯美酒，去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。花儿总要凋落，让人无可奈何，似曾相识的春燕如今又飞回到旧巢来了。（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。2、内容概览

文本探究只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，孤单冷寂，引起对往事的回忆。新词旧景对比，产生了一种对时光流逝的慨叹，抒发了作者物是人非的惆怅之情。1、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台

文本探究既写景，又是对心情的反映，词面上写的是“西下”的“夕阳”，暗示的却是整个人生。其中涵蕴着时间永恒而人生短暂的叹息。寓情于景，抒发了词人叹惜年华易逝，惜春伤时、好景不常的惆怅和寂寞之情。2、夕阳西下几时回？

文本探究赏析：运用对偶的修辞手法，借景抒情，表达了作者伤春怀旧以及对时光流逝的慨叹。蕴含的哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去”是花落去，“来”是燕归来。再次形成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。

文本探究“独”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的落寞孤独之感。“徘徊”运用动作描写，生动形象写出了词人孤寂感伤之情以及对春天、年华和美好事物的无限依恋之情。4、小园香径独徘徊。直接抒发寂寞和忧伤之情。

文本探究“花落去”表达了作者对春花消逝的怜惜和无力挽回的无奈之情；而归来的燕子似乎给作者带来一丝喜悦；但物是人非，作者独自徘徊于“香径”，越发孤寂伤感。5、试分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”一句中作者的情感变化。

文本探究词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生思考，做到了情景理结合，浑然一体。情中有思。词中描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。这首词通过写词人在暮春时节品酒吟词，有感于夕阳西下、繁花落尽、燕来燕去的场景，表达了词人对年华易逝，春色飘零的怅惘，物是人非的惋惜和孤独寂寞之情。6、这首词在写法上有什么特点？

语文实践活动晏殊的《浣溪沙》以理性之光映照无常之悲，用圆融之笔书写生命循环。词中既有“花落去”的怅惘，也有“燕归来”的欣喜；既有“独徘徊”的孤寂，也有“似曾相识”的顿悟。这是一场穿越千年的对话，邀请我们通过朗读与思辨，在词韵中寻找属于自