第4课古诗三首素材练习部编版语文三年级上册.docxVIP

【课文伴读+快乐练习】

第4课古诗三首

山行

[唐]杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文

[宋]苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

【我们一起学课文】

一、故事导入，读题解题

唐朝有位著名的诗人，他从小就有报效祖国的远大志向，25岁参加考试，金榜题名。他的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他就是杜牧。在一个秋高气爽的日子里，一辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭长衫的杜牧正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞，林中的美景激发了诗人的灵感，于是诗人写下了《山行》这首诗。

你能根据刚才讲的故事说说诗题的意思吗？（在山中行走）

二、学习古诗，掌握方法

1.自由读古诗，读准字音，读通诗句，遇到读不懂的地方多读几遍。

2.朗读时应该在哪些地方停顿？

远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

3.了解诗意，感悟画面。

（1）边读边想象，《山行》描绘了一幅怎样的画面？

（2）我们跟随诗人来到岳麓山，首先看到了什么？

（首先看到了山，山上有条弯弯曲曲的石头小路。山腰间飘浮着白云，隐隐约约有几户人家。）

①诗人为什么称这山是“寒山”？这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿？

（结合注释，知道是深秋时节，天气比较寒冷，所以诗人说是“寒山”。这弯弯曲曲的石头小路向远处伸展，与“上”字呼应，看来这座山是非常高而缓的。）

②“寒山”、“石径”、“白云”、“人家”构成了一幅怎样的画面？你能用自己的话描述出来吗？

（深秋时节，诗人来到山前，只见山上一条石头小路弯弯曲曲地向远处延伸。在山林深处、白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。虽然在深山之中，但有人家居住，并不冷清。）

（3）品读第三、四句诗，作者又带我们看到了怎样的画面？

（诗人来到山前，看到枫林停下车子不走了。枫林中的枫叶红了，比二月里盛开的鲜花还要红。）

①诗人为什么停下车子不走了？你能用诗句中的内容来回答吗？(坐爱枫林晚)

②“坐”、“枫林晚”，你是怎样理解的？

（“坐”是因为的意思。“枫林晚”指深秋的枫林景色。）

③看图，你说说这枫叶红得怎么样？说说“红于”的意思。

（比……还要红）

④你从诗中体会到怎样的情感？（对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。）

(指名读，男女生赛读，齐读。)

4.总结学习古诗的方法：知诗人，解诗题，读诗文，明诗意，想画面，悟诗情，诵古诗。

三、运用方法，自主学习

（一）学习《夜书所见》

秋天是美丽的，在诗人眼中秋天也是悲凉的，总是能引起人们的无限愁思。我们来学习另外一首古诗——《夜书所见》。

1.你是怎样理解题目的？（书：写。所见：看到的。）

2.请你读出这首诗的节奏。

萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。

3.品读赏析，感悟诗意。

（1）读古诗的前两句，一边观察课文插图，你看到了什么？又听到了什么？

（2）“萧萧”一词，你能体会到什么？（秋风吹梧桐叶发出的声音，道出深秋凄清。）

（3）为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡。）

（4）萧萧的秋风吹下梧桐叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这位诗人，看到此情此景，你会产生怎样的感情？（思乡）

（5）朗读第三、四句诗，你看到了什么画面？

（6）想一想：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那作者是怎么知道小孩在捉蟋蟀呢？（是作者想到的，猜到的。“知”是料想的意思）。

（7）通过朗读，我们感受到诗人怎样的情感？（思念家乡）

（二）学习《赠刘景文》

一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠给刘景文，题目就叫“赠刘景文”。

1.试着读出韵律、节奏。（注意“二二三”式的停顿）

2.按照从近到远的顺序观察课文插图，对照插图细细品味，你说说诗中描绘了哪些景物？

3.理解第一、二句。

①这是什么季节?从哪儿看出来的？（“荷尽”是指荷花凋谢，“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。这个水塘里的荷花已经凋谢了，荷叶也没有了，一片枯黄。“菊残”指的是岸上的菊花也开败了。一看就是深秋季节。）

②你体会到了菊花怎样的精神？（不畏严寒）

4.理解第三、四句。

①“最是橙黄橘绿时。”想象画面，你仿佛看到了什么？（在这个深秋时节，金黄的橙子和青绿色的橘子已经挂在树上了。）

②苏轼看到的是不是只有这几种景物？还有什么也成熟了？结合自己平时的观察，发挥你的想象，