高三语文诗歌鉴赏系统复习教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三语文诗歌鉴赏系统复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高三语文诗歌鉴赏系统复习，结合教学大纲、课程标准及考试要求，旨在帮助学生全面掌握诗歌鉴赏的核心概念与技能。本单元内容在高三语文课程体系中占据重要地位，它既是对高中阶段诗歌鉴赏知识的梳理，也是为高考语文诗歌鉴赏考试奠定基础。核心概念包括诗歌的形象、语言、表达技巧等，技能包括鉴赏诗歌的审美能力、分析能力、评价能力等。

2.学情分析

高三学生经过两年的语文学习，已具备一定的诗歌鉴赏基础，但面对高考的严峻考验，仍存在以下问题：知识储备不足，对诗歌形象、语言、表达技巧的理解不够深入；审美鉴赏能力有待提高，难以准确把握诗歌的内涵；应试技巧不够熟练，答题时易出现遗漏、偏差等问题。针对这些情况，本教案将重点围绕学生已有的知识储备和生活经验，针对性地设计教学活动，帮助学生克服学习困难，提高诗歌鉴赏能力。

3.教学目标与策略

本教案以“以学生为中心”为出发点，设定以下教学目标：1.使学生全面掌握诗歌鉴赏的核心概念与技能；2.提高学生的审美鉴赏能力、分析能力和评价能力；3.培养学生的应试技巧，为高考做好充分准备。为实现这些目标，本教案将采用多种教学方法，如：1.讲解法：系统讲解诗歌鉴赏的相关知识；2.案例分析法：通过典型例题分析，帮助学生理解诗歌鉴赏的技巧；3.实践操作法：通过课堂练习、课后作业等形式，让学生在实际操作中提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌的基本形式和特点，如韵律、节奏、意象等。

列举不同诗歌流派和代表诗人及其作品。

解释诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2.能力的目标

设计诗歌鉴赏方案，分析诗歌的结构和内容。

评价诗歌的艺术价值和思想内涵。

论证对诗歌的解读和评价，能够提出合理的观点和论据。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌中的情感和意境，培养对美的感知和鉴赏能力。

认同诗歌所表达的价值观念，增强文化自信和民族自豪感。

尊重不同诗歌流派和诗人的创作风格，培养包容和多元的审美态度。

4.科学思维的目标

分析诗歌中的逻辑关系和思想内涵，培养批判性思维。

综合不同诗歌作品，形成自己的审美判断和评价标准。

创新在诗歌鉴赏中提出新的观点和解读，培养创新意识。

5.科学评价的目标

运用诗歌鉴赏的知识和技能，对诗歌进行客观评价。

反思自己的评价过程，不断调整和完善评价标准。

交流自己的评价结果，与他人进行讨论和交流，提高评价能力。

三、教学重难点

教学重点：诗歌形象、语言、表达技巧的鉴赏与分析能力，是诗歌鉴赏的核心。教学难点：深入理解诗歌的内涵，把握诗人情感，分析诗歌的艺术特色，这些难点与学生已有知识水平和情感体验相关，需通过实例分析和情感引导逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含诗歌鉴赏知识点、典型例题和互动环节的多媒体课件；准备相关的诗歌文本、图表和图片等教具；收集与诗歌鉴赏相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。同时，学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如合理安排小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段优美的古典音乐，营造诗歌鉴赏的氛围。

展示一幅与诗歌内容相关的画作或摄影作品，引发学生对诗歌的兴趣。

学生活动：

学生静心聆听音乐，感受诗歌的意境。

观察画作或摄影作品，思考作品与诗歌之间的联系。

预期行为：

学生能够静心聆听，感受诗歌的韵味。

学生能够从画作或摄影作品中联想到相应的诗歌内容。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

教师讲解诗歌鉴赏的基本概念、方法和技巧。

通过分析典型诗歌作品，引导学生掌握鉴赏方法。

学生活动：

学生认真聆听教师的讲解，做好笔记。

仔细阅读诗歌文本，尝试运用所学方法进行分析。

预期行为：

学生能够掌握诗歌鉴赏的基本概念和技巧。

学生能够运用所学方法对诗歌进行初步鉴赏。

具体案例：

以杜甫的《春望》为例，讲解诗歌的意象、语言和表达技巧。

学生分析诗歌中的“国破山河在，城春草木深”等诗句，体会诗人的忧国忧民之情。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

教师组织学生进行诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。

学生分组讨论，分享自己的鉴赏成果。

学生活动：

学生积极参与练习，认真思考。

小组内互相交流，共同提高。

预期行为：

学生能够熟练运用所学方法进行诗歌鉴赏。

学生能够通过小组合作，提高鉴赏能力。

具体案例：

教师给出一首未标注作者和标题的诗歌，要求学生运用所学方法进行分析。

学生在小组