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关于新质生产力视角下的高职院校数字媒体技术专业人

才培养路径探究

李娟

四川城市职业学院，四川成都610100

摘要：“新质生产力”聚焦于技术创新，信息技术运用以及数字化转型等关键维度，凭借AI和大数据，云计算

与物联网等技术，促进经济发展模式与生产方式的转变。因此数字媒体技术专业人才培养需契合时代发展，比方

说在新质生产力的大环境下，高职院校数字媒体技术专业人才培养应精准把握时代发展趋向，敏锐洞察技术创新

动态和领域需求变化，着力培养兼具创新能力，跨学科综合素养以及卓越实践能力的高素质技术与技能人才。文

章从新质生产力角度出发，深入分析了高职院校数字媒体技术专业人才培养措施，希望能为相关实践提供有益帮

助。

关键词：新质生产力视角；高职院校；数字媒体技术；专业人才培养路径

中图分类号：G711

0引言其除了打破了以往生产力对劳动，资本与自然资源的

依赖，还在数字技术和人工智能，大数据和云计算等

在现代社会中，高职院校因其独有的教育方向与

现代科技的推动下，构建了全新的生产与发展模式。

资源上的优越性，在培训高素质技术与技能人才方面

表现得十分出色。与以往的教育方式相比，其在课程1.2新质生产力的主要特征

结构、实践部分的设计以及学校与企业的合作策略上，1.2.1数字化与智能化

更加适配新型生产力在运用和创新方面的需求。数字新质生产力最显著的特点是其在数字化和智能化

媒体技术专业作为新兴且具有良好发展前景的领域，方面的深度整合。数字技术对过去的生产流程，服务

能够采用项目驱动的教学措施，深度整合公司的生产提供和管理方式实施了全方位的革新，达到了生产程

实践，使学生在实际的项目环境中培养创新思维与实序，资源分配与供应链管理等方面的数字化，从而产

践能力，从而尽快适应不断变化的领域需求。在新质生了“数字经济”的新型产业模式。人工智能，物联

生产力中，产业的高度整合也是突出标志。数字化技网和机器学习等的大量运用，除了加强了生产效率与

术充分融入到不同的领域，从而催生了跨多行业的协品质，还达到了生产过程的自动化，智能化和自适应

同创新。学习数字媒体技术的学生除了要深入了解数优化，极大地改善了生产的灵活性，效率以及精度。

字媒体技术的基本概念和专业技巧，还要有跨学科的1.2.2跨行业、跨学科的融合特征

能力。为此高职院校在培训学生时，要高度重视跨学新型生产力展示了跨领域整合的属性。在现代社

科的整合，提高学生的能力，使其在多个专业领域都会中，各行业之间的距离被拉近，展现出产业链，供

能展现出自身的才华。应链与价值链充分整合的趋势。从实际案例来看，制

造业和信息技术，金融领域及人工智能技术，能源领

1新质生产力的内涵与特征

域和大数据的深度整合，为能源管理带来了更高的精

1.1新质生产力的定义

确性与效率。同时跨学科的结合进一步加强了技术研

新质生产力，作为现代经济增长与产业转型的关究与实际运用间的联系。

键驱动力，是在数字化趋势，智能转型与创新驱动策