2025文山州马关县大栗树乡选聘储备村（社区）“两委”后备干部备考题库（若干）及答案详解（必刷）.docxVIP

2025文山州马关县大栗树乡选聘储备村（社区）“两委”后备干部备考题库（若干）

第一部分单选题(50题)

1、全面考核公务员时，重点考核的是（）。

A.工作实绩

B.廉洁自律

C.思想道德

D.业务能力

【答案】：A

【解析】《中华人民共和国公务员法》第三十五条规定，公务员的考核应当按照管理权限，全面考核公务员的德、能、勤、绩、廉，重点考核政治素质和工作实绩。工作实绩是公务员在履行职责过程中所取得的实际成果，是衡量公务员对社会贡献大小的重要标志。它直接反映了公务员的工作能力和工作态度，也是评价公务员是否称职的重要依据。而廉洁自律主要强调公务员在廉洁方面的表现；思想道德侧重于公务员的道德品质和思想观念；业务能力是公务员完成工作所需具备的专业能力。虽然这些方面对于公务员来说都非常重要，但在全面考核公务员时，工作实绩是重点考核内容。所以本题应选择工作实绩。

2、提出“需求层次理论”的是（）。

A.罗杰斯

B.麦克利兰

C.马斯洛

D.梅奥

【答案】：C

【解析】需求层次理论是由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类动机的理论》论文中提出的心理学观点。该理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。罗杰斯是人本主义心理学的主要代表人物之一，其主要贡献是提出了“以当事人为中心”的心理治疗方法。麦克利兰提出了成就动机理论，对理解人类的动机和行为有重要意义。梅奥是人际关系学说的创始人，他主持了霍桑实验，发现了工作群体的重要性等一系列人际关系方面的现象。所以提出“需求层次理论”的是马斯洛。

3、“民为贵，社稷次之，君为轻”这句体现“民本”思想的名言出自（）。

A.孟子

B.老子

C.庄子

D.荀子

【答案】：A

【解析】“民为贵，社稷次之，君为轻”体现了以民为本的思想，出自《孟子·尽心下》，是孟子的重要思想主张。老子主张“无为而治”，其思想核心是朴素的辩证法，强调顺应自然等，并非“民为贵，社稷次之，君为轻”的提出者。庄子继承和发展了老子“道法自然”的观点，主张追求精神自由等，也未提出此论断。荀子主张“性恶论”，强调后天学习和礼仪制度的重要性，同样不是这句名言的作者。所以这句话出自孟子。

4、凯恩斯认为，有效需求不足是导致失业的原因，有效需求不足是三大基本心理规律起作用的结果，不属于“三大基本心理规律”的是（）。

A.边际消费倾向递减规律

B.资本边际效率递减规律

C.流动偏好规律

D.边际效用递减规律

【答案】：D

【解析】有效需求指的是商品的总供给价格和总需求价格达到均衡状态时的社会总需求。有效需求不足是因为货币购买能力不足，进而导致了萧条。凯恩斯提出的三大基本心理规律分别是边际消费倾向递减规律、资本边际效率递减规律、流动偏好规律。

5、一家大型生产制造企业因发展需求，需重新规划车间布局。该企业依据生产流程、现有工厂用地及厂房条件，提出了8种备选方案。在总经理办公会上，明确提出要选择最经济的方案。此时，车间布局的安排问题属于（）。

A.非肯定型决策

B.肯定型决策

C.风险型决策

D.常规型决策

【答案】：B

【解析】本题主要考查不同类型决策的特点，并据此判断该车间布局安排问题所属的决策类型。首先明确各种决策类型的特点：-肯定型决策：是指决策者对未来可能发生的情况有十分确定的把握，可以直接根据完全确定的情况选择最满意的行动方案。-非肯定型决策：是指决策者对未来事件虽有一定程度的了解，但又无法确定各种情况可能发生的概率，决策结果具有不确定性。-风险型决策：是指决策者对未来情况有一定程度的了解，能估计出各种情况发生的概率，但无论采取哪种方案都存在一定风险。-常规型决策：是指决策者对所要决策的问题有法可依、有章可循、有先例可参考的结构性较强、重复性的日常事务所进行的决策。在本题中，企业要根据生产流程、现有工厂用地及厂房条件从8种备选方案中选择一种最经济的方案。由于这里已经明确了选择的标准是“最经济”，并且给定了具体的8种方案，说明决策者对于决策的条件和目标是完全明确的，能够确定哪种方案是最符合要求的。因此，该车间布局的安排问题属于肯定型决策。

6、淬火效应在心理学与教育学中的含义为对长期受表扬头脑有些发热的学生,不妨设置一点小小的障碍,施以“挫折教育”,几经锻炼,其心理会更趋成熟,心理承受能力会更强;对于麻烦事或者已经激化的矛盾,不妨采用“冷处理”,放一段时间,思考会更周全,办法会更稳妥。根据上述定义,下列做法符合淬火效应的一项是()。

A.晓枫写毕业论文时遇到困难,去图书馆看书后得到了很多相关信息,并理清了思路

B.当正在上幼儿园的孩子无端哭闹发脾气的时候,家长应该等孩子哭完之后,再给孩子讲道理

C.当学