同济高等数学第一章第一节教案.docxVIP

同济高等数学第一章第一节教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

同济高等数学第一章第一节的教学内容紧密围绕高等数学的基础概念展开，旨在帮助学生建立数学思维，掌握数学方法。根据课程标准，本节课的教学目标应包括以下三个方面：

知识与技能：理解函数、极限、导数等基本概念，掌握求导法则、极限计算方法等基本技能。具体而言，核心概念包括函数的定义、极限的概念、导数的定义等，关键技能包括求导、极限计算等。本节课需区分不同认知水平，如了解函数的基本性质、理解导数的几何意义、应用导数解决实际问题等。

过程与方法：本节课需引导学生通过观察、比较、归纳等思维方法，发现函数、极限、导数等概念之间的内在联系。例如，通过观察函数图像，理解函数性质；通过分析函数变化趋势，掌握极限的概念；通过求导实例，体会导数的应用价值。

情感·态度·价值观：培养学生严谨的数学态度，提高学生的逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。在教学中，教师应注重引导学生从数学角度看待问题，培养学生的数学素养。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，教师需对学生的认知起点、学习能力与潜在困难进行全面分析，以确保教学设计符合学生的实际需求。

认知起点：学生在初中阶段已经学习了函数、方程等基本数学知识，具备一定的数学思维能力。但学生对高等数学的概念和理论理解较浅，缺乏系统性的学习。

学习能力：学生具备一定的抽象思维能力，能够理解函数、极限等基本概念。但学生的逻辑推理能力、计算能力等方面仍有待提高。

潜在困难：学生对高等数学的概念和理论理解困难，容易混淆概念；在求解导数、极限等问题时，计算能力不足；在学习过程中，可能缺乏学习兴趣和动力。

针对以上分析，教师需采取以下教学对策：

对核心概念进行深入讲解，帮助学生建立清晰的认知；

设计多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣；

加强练习，提高学生的计算能力和逻辑推理能力；

针对不同层次的学生，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识的目标

在教学过程中，我们将注重构建层次清晰的知识结构，确保学生能够深入理解高等数学的核心概念。具体目标包括：识记函数、极限、导数等基本概念和术语；理解函数性质、极限定义、导数计算等原理；应用所学知识解决实际问题，如运用导数分析函数的增减性。通过比较、归纳、概括等学习方法，建立知识间的内在联系，形成网络。

2.能力的目标

本节课旨在提升学生的数学能力，包括独立完成实验操作、运用逻辑推理解决复杂问题等。目标包括：能够独立并规范地完成基本的数学运算和函数作图；具备批判性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性；通过小组合作，完成一份关于数学问题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观的目标

教学过程中，我们将注重培养学生的情感态度与价值观。目标包括：通过学习科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度；将课堂所学的数学知识应用于日常生活，提出改进建议，培养社会责任感。

4.科学思维的目标

我们将训练学生的科学思维，包括数学抽象、模型建构等。目标包括：能够构建物理模型，并用以解释现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养逻辑分析能力；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价的目标

本节课将引导学生建立质量标准意识，学会对学习过程和成果进行有效评价。目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于深刻理解函数的基本性质和极限的概念，这是高等数学学习的基础。具体而言，重点在于让学生能够准确描述函数的定义域和值域，理解函数连续性的意义，以及如何运用极限的概念来分析函数的行为。这些知识点不仅是后续学习的基石，也是历年考试中的高频考点，因此需要学生牢固掌握并能够灵活应用。

2.教学难点

教学难点主要集中在导数的概念和计算上。导数的概念是微积分的核心，对于学生来说，理解导数的定义以及如何从几何和物理的角度去理解它是难点。此外，导数的计算，尤其是复合函数的求导，容易让学生感到困惑。难点成因在于导数概念抽象，且涉及多步逻辑推理。因此，需要通过直观化的教学手段和丰富的实例来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含函数图像展示、极限概念动画

教具：函数性质图表、极限计算模型

实验器材：计算器、函数绘图仪

音频视频资料：相关数学概念讲解视频

任务单：预习任务和学习活动指导

评价表：学生学习成果评估表

预习教材：学生