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北师大版初中一年级数学书目录

七年级上册

第一章丰富的图形世界

1、生活中的立体图形

2、展开与折叠

3、截一个几何体

4、从三个方向看物体的形状

第二章有理数及其运算

1、有理数

2、数轴

3、绝对值

4、有理数的加法

5、有理数的减法

6、有理数的加减混合运算

7、有理数的乘法

8、有理数的除法

9、有理数的乘方

10、科学记数法

11、有理数的混和运算

12、用计算器进行运算

第三章整式及其加减

1、字母表示数

2、代数式

3、整式

4、整式的加减

5、探索与表达规律

第四章基本平面图形

1、线段、射线、直线

2、比较线段的长短

3、角

4、角的比较

5、多边形和圆的初步认识

第五章一元一次方程

1、你今年几岁了

2、解方程

3、日历中的方程

4、你变胖了

5、打折销售

6、“希望工程”义演

7、能追上小明吗

8、教育储蓄

第六章生活中的数据

1、认识100万

2、科学记数法

3、扇形统计图

4、你有信心吗

5、统计图选择

第七章可能性

1、一定摸到红球吗

2、转盘游戏

3、谁转出的“四位数”大

第一章丰富的图形世界

1.1生活中的立体图形（一）

教学目标

1、知识：认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的相同之处和不同之处

2、能力：通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。

3、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。

教学重点：认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征

教学难点：描述几何体的特征，对几何体进行分类。

1.1生活中的立体图形（二）

教学目标

1、知识：认识点、线、面的运动后会产生什么的几何体

2、能力：通过点、线、面的运动的认识几何体的产生什么

3、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。

教学重点：几何体是什么运动形成的

教学难点：对“面动成体”的理解

1.2展开与折叠

教学目标：

1．通过折叠棱柱，发展学生空间观念，积累数学活动经验．

2．了解棱柱的相关概念，认识棱柱的某些特性．

教学重点：棱柱的特性．

教学难点：某些平面图形是否可以折叠成棱柱的思索．

1.3截一个几何体

教学目标：

1、认知目标：通过用一个平面去截一个正方体的切截活动过程，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的空间观念，发展几何直觉。

2、能力目标：通过学生参与对实物有限次的切截活动和用操作探索型课件进行的无限次的切截活动的过程，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。

3、情感目标：通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

教学的重点：引导学生用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和几何体的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。

教学的难点：从切截活动中发现规律，并能用自己的语言来表达。能应用规律来解决问题。

1.4从三个方向看物体的形状

教学目标：

1．经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间思维，能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程．

2．在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果．

3．能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图．

教学重点：识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图．

教学难点：画立方体及其简单组合体的三视图．

有理数及其运算

有理数

教学目标

1．使学生理解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类；

2．培养学生树立分类讨论的思想．

教学重点：有理数包括哪些数．

教学难点：有理数的分类及其分类的标准．

2、数轴

教学目标

1．使学生正确理解数轴的意义，掌握数轴的三要素；

2．使学生学会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；

3．使学生初步理解数形结合的思想方法．

教学重点：初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数．会比较有理数的大小．

教学难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系．如何比较两个负数(尤其是两个负分数)的大小。

绝对值

教学目标

1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法；

2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算；

3、在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力

教学重点和难点正确理解绝对值的概念，负数大小比较

有理数的加法

教学目标

1．使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；

2．在有理数加法法则的教学