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小学一年级语文《操场上》教学设计：寓教于乐，玩转识字

作为一名深耕低年级语文教学多年的教育者，我深知激发孩童学习兴趣的重要性远胜于知识的单向灌输。《操场上》作为一年级上册的一篇识字课文，以其贴近学生生活的主题为我们提供了绝佳的教学契机。本课教学设计将围绕“生活情境引入、多元活动识字、语言实践运用”三大主线，力求让孩子们在轻松愉悦的氛围中完成识字任务，初步建立对汉语言文字的亲切感。

一、教材简析

《操场上》是部编版小学语文一年级上册的一篇识字课文。课文以学生熟悉的校园生活场景“操场”为背景，通过一幅生动活泼的插图，引出“打球、跑步、跳高、跳远”等一系列表示体育运动的词语，旨在让学生在具体的语境中认识生字、积累词语，并初步了解动词的用法。文本图文并茂，语言简洁明快，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣，是培养学生识字能力、观察能力和语言表达能力的优质素材。

二、学情分析

一年级的小同学刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，好奇心强，对直观形象的事物更容易接受。他们在幼儿园及日常生活中，对操场、对体育运动已有一定的感性认识和生活经验，这为学习本课奠定了良好的基础。在识字方面，他们已经掌握了一些基本的笔画和偏旁部首，具备了初步的识字方法，但识字量有限，注意力集中的时间也相对较短。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用多样化的教学手段，调动他们的多种感官参与学习。

三、教学目标

根据课程标准及学生实际，我将本课的教学目标设定为：

（一）知识与技能

1.认识“打、球、拍、跑、足、高、跳、远、体、育”等生字，其中重点掌握“足、跑、跳”的字形和笔顺，会正确书写“足”字。

2.正确认读“打球、跑步、跳高、跳远”等词语，初步理解这些词语的意思，能结合生活实际说说自己喜欢的体育运动。

3.正确、流利地朗读课文，感受校园生活的乐趣。

（二）过程与方法

1.通过观察插图、联系生活实际、做动作等方式，初步感知词语的意思。

2.运用多种识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、联系语境、象形字联想等）识记生字，培养识字兴趣和能力。

3.在小组合作与游戏活动中，体验学习语文的乐趣，培养合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受体育运动的乐趣，激发积极参加体育锻炼的热情。

2.培养热爱校园生活、热爱集体活动的情感。

3.在学习中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课要求会认的生字，特别是“足、跑、跳”等与脚部动作相关的字。

2.正确认读并理解“打球、跑步”等词语的意思。

（二）教学难点

1.识记“足、跑、跳”等字的字形，理解字义，并能初步体会这些字与“脚”的关系。

2.正确书写“足”字，注意笔顺和间架结构。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含操场活动图片、生字词卡片、相关动画或视频片段）、生字卡片、词语卡片、与课文相关的体育用品实物或图片（如篮球、跳绳、毽子等）。

2.学生准备：预习课文，观察操场上同学们的活动；准备好语文书、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

师：小朋友们，我们每天都会到一个地方去玩耍、去运动，那里有滑梯，有跑道，有篮球架……你们知道那是哪里吗？（引导学生说出“操场”）

师：对啦，就是我们快乐的操场！今天，老师就带大家一起走进热闹的《操场上》，去看看那里的小伙伴们都在做些什么有趣的活动。（板书课题：操场上，并带领学生齐读课题，注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。）

2.看图说话：

师：（出示课文插图）瞧，操场上多热闹啊！请小朋友们仔细看图，说说你看到了谁？他们在做什么？（引导学生用完整的话说出图上的内容，如：我看到有的同学在打球，有的同学在跑步……）

师：同学们观察得真仔细，说得也很棒！这些活动都是我们熟悉的体育运动。今天，我们就一起来学习描写这些运动的词语。

*（设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，通过提问和看图说话，自然导入课题，激发学生的学习兴趣和表达欲望，为后续学习做好铺垫。）*

（二）看图识字，初识词语（约10分钟）

1.认读词语：

师：图上的小朋友们玩得可开心了！老师把他们玩的活动编成了词语宝宝，我们一起来认识它们吧！（课件逐一出示词语：打球、跑步、跳高、跳远、踢足球、丢沙包）

（1）指名读，正音（重点指导“跑pǎo”是第三声，“高gāo”是第一声，“足zú”是平舌音）。

（2）小老师领读，开火车读，齐读。

（3）去掉拼音读词语。

2.理解词义：

师：这些词语宝宝代表了不同的运动，你们能做做这些运动的动作吗？

（1）学生自由选择自己喜欢的词语做动作，其他同学猜是什么运动。

（2）教师示范或引导学生规范动作，如：“打球”——做