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四年级数学主题课程

设计校园微景观——多边形的认识

四年级数学主题课程

四年级《设计校园微景观——多边形》项目化学习实施方案

一、项目名称

设计校园微景观——多边形的认识

二、项目背景

在小学四年级数学课程中，图形与几何是重要的知识板

块，学生已对一些基本图形有了初步认识。能让学生将图形的

特征、周长、面积等知识和美术学科中景观设计以及信息学科

相结合，并提升综合运用知识解决实际问题的能力。

三、项目目标

1.知识与技能：学生牢固掌握长方形、正方形等图形的特征，

熟练计算其周长与面积；学会根据实际需求选择合适的测

量工具和方法。

2.过程与方法：通过小组合作完成从设计到施工的全过程，培

养沟通协作、问题解决和创新思维能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对数学学习的兴趣，使其体会

数学在生活中的广泛应用，提升学生对校园环境的关注度

和美化校园的责任感。

四、项目实施过程

项目启动（1课时）

第1课时：情境引入明确任务

情境引入：展示华夏农场闲地，餐厅后花果山闲置角落的图

片，提出问题：“我们能否利用所学的图形知识，将这些角落改

造成美丽的校园微景观？”激发学生兴趣与参与热情。

明确任务：向学生详细说明本次项目任务——设计并打造

一个校园微景观。学生需以小组为单位，分为2大组分别对华夏

农场闲地，餐厅后花果山闲置角落完成微景观的设计规划、材料

预算、施工建设，并最终向全校师生展示成果。

规划设计（3课时）

第1课时：实地测量

实地测量：学生分组对选定的华夏农场闲地，餐厅后花果

山闲置角落进行实地测量。运用卷尺、测绳等工具，测量出场

地的长、宽等数据，并记录到表格。

测量

小组成员

核准

分工

记录

测量工具（方法）

测量结果

第2课时：查阅资料

学生通过信息课、网络、书籍等途径，收集各种校园微景

观的设计案例和图片资料，了解不同景观元素（如花坛、小

径、绿植摆放等）的设计特点和布局方式。

第3课时：设计构思绘制草图

分小组内部展开讨论，结合场地实际情况与收集的资料，

确定微景观的主题。

华夏农场组：小组内部展开讨论，结合场地实际情况与收

集的资料，确定农场的主题，如“茄子园”“黄瓜园”等。

依据主题，运用长方形、正方形等基本图形进行布局设计。

花果山组：小组内部展开讨论确定主题，如：分块种植花草和

果树，了解不同果树的特点和喜好，了解种植数量和种植成

本。

在确定主题为后，我们依据场地呈现的长方形或者其他多

边形地势特征，开始构思整体布局，绘制场地平面草图。

材料预算（2课时）

第1课时：确定材料

根据设计方案，确定所需材料，如绿植、地砖、木材等。

明确不同材料的规格和质量要求。

计算用量：依据设计图纸和图形面积计算方法，算出每种

材料的使用量。例如，已知小径面积为16平方米，地砖面积

为0.5×0.5=0.25平方米，则需要地砖数量为4÷0.25=

16块。

第2课时：确定材料

市场调研：学生分组到附近的建材市场、花店等地进行调

研，了解各种材料的价格。记录不同品牌、质量材料的价格信

息，如某种绿植每盆15元，某种地砖每块20元等。

预算编制：小组根据材料用量和价格信息，编制项目预算

表，清晰列出每种材料的名称、规格、数量、单价和总价，以

及项目总预算。

所需材料数量预设费用

成果展示（1课时）

第1课时：成果展示

各小组制作展示海报，将设计图纸、预算表等内容进行整

理展示。每个小组选派代表，向全校师生介绍自己小组打造的

校园微景观的设计思路、运用的图形知识以及施工过程中的收

获与体会。

项目评价