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认识年、月、日

【教学内容】

人教版小学三年级数学下册第76~78页。

【教学目标】

知识与技能

结合自己的生活经验，认识时间单位年、月、日，知道大月和小月，记住各月及全年的天数，能准确判断某月是大月还是小月。

过程与方法

初步了解年、月、日之间的关系，掌握判断大月、小月的方法。

情感态度与价值观

感受数学与生活的联系，学会合作与交流。在探索的过程中，培养学生的观察、对比、概括的能力，促进数学思维的发展，渗透科学的思想方法。

【教学重难点】

重点：初步认识实间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月。

难点：掌握大月、小月的判断方法。

【教学准备】

课件、年历。

【教学设计】

创设情境、引入新课

1、提问：

师：同学们，我们前面学过哪些时间单位？（时、分、秒、1时=60分、1分=60秒）

2、引入新课

（1）说一说：

师：你们知道今天是几月几日吗？（齐）你是怎么知道的？(看日历、听妈妈说的??）

师：知识来源于生活。生活中每天都有很多的事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大日子，下面我们一起来看看我们国家一些重大的日子。

师生共同观看影像：1949年10月1日开国大典；2003年10月15日中国第一艘载人飞船“神州”五号顺利升空；2008年8月8日北京奥运会。

师：1949年10月1日、2003年10月15日、2008年8月8日都是我们国家重大的日子、有意义的日子，你们还知道哪些有意义的日子呢？

生：5月1日劳动节、2022年3月4日冬奥会、2022年4月16日神州十三号返回舱成功着陆……

师：刚才这些有意义的日子中，我们都提到了年月日这些常用的时间单位，今天我们就进一步认识年、月、日。（板书：年、月、日）

设计意图：通过开国大典、“神州”五号顺利升空、北京奥运会等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日，并感受数学知识和实际生活的密切关系，激发学生学习的积极性，调动学生的情感投入。

合作学习、探究交流

探究年、月、日。

年、月、日的形成（优酷下载的小视频）。

师：首先让我们来了解一下年月日是怎么形成的？请同学们观看小视频。

生：观看年月日形成的视频。

观察2019年的年历，探究年、月、日的知识。

师提问：看了小视频，了解了年月日的形成。现在我们一起来探究年月日的其他方面的知识。请同学们观察年历，你看到了什么？在这张年历中藏着许多小秘密，你能找出来吗？

生：能。

师：请你们拿出手中的年历观察，在小组里共同讨论，看哪一组找的又快又多。（倒计时）

生：小组讨论、合作探究。

设计意图：给学生提供参与数学活动的时间与空间，使学生在具体的操作活动中，经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。同时让学生在这个主动的、相互启发的活动中获得成功的经验。

师：你们讨论得非常热烈，想说一说你们的小秘密吗？

生：想。

师：那谁先来说说你的小秘密？

生：一年有12个月……，师随着学生的回答板书。（板书：一年；12个月、；1、3、5、7、8、10、12、31天、大月；4、6、9、11、30天、小月；2月、28天）

师：通过同学们认真仔细地观察，我们发现一年有12个月,有31天的是1、3、5、7、8、10、12月，我们把这七个月称为“大月”，有31天的是4、6、9、11月，我们把这四个月称为小月，我们手中是2019年的年历，2019年的二月有28天。

观察2011年和2012年的年历，探究二月份的天数。

师：我们再来观察一下2011年和2012年的年历，记录一下每月的天数，完成下表。

生：合作填表并汇报。

师：谁来说说2011年的每个月是多少天？（生汇报）

师：和你们的结果一样吗？

生：一样。

师：2012年呢？（生汇报）

师：你发现了什么？

生：二月份的天数不同。

生：2011年的2月是28天，2012年的2月是29天。

师：是的，二月是个特殊的月，有时28天，有时29天。（添加蒙层）（板书：特殊月、29天）

设计意图：让学生对照平时对时间的直接经验和想象力，逐步建立较长的时间观念，加深对年月日的感性认识。

巧记大、小月。

师：有7个大月、四个小月，还有一个特殊的二月，你们有什么好办法能记住这么多月份吗？

生：拳头记忆法。

（1）拳头记忆法

师：这个方法很好。要知道哪个月有多少天，我们可以用拳头帮助记忆。请同学们跟着小视频一起来记。

师：同桌之间相互说一说，看他说的对不对。（生相互说）

师：我们一起来记一记。

（2）歌诀记忆法。

师：你们还有什么别的方法吗？

生：歌诀记忆法。

师：我们还可以用歌诀来记住大小月和每个月的天数。（出示歌诀）同学们一起朗诵年月日歌诀