单价、数量、总价关系教学设计.docxVIP

四年级数学上册《单价数量总价》教学设计

蔡君

教学内容

课本52页例4

教学目标

1．知道“单价、数量、总价”的含义。

2．掌握“单价×数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。

3．运用这几组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。

教学重点

知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。

教学难点

运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。

教学过程

一、情景导入2分钟

师：同学们，大家好！上课之前我们来玩个拍手拍桌的游戏，来，大家把手拿出来，跟着音乐拍起来。

“同学们真可爱！”（恰当鼓励，调节气氛）观看视频，引出小票。

二、探究新知11分钟

（一）研学“单价、数量、总价”

1．导入单价、数量、总价概念

①(大屏幕出示)：同学们在这张购物小票中，你找到了哪些数学信息？

商品名称单价数量金额

矿泉水2元4瓶8元

蛋糕8元5盒40元

巧克力6元2盒12元

购买件数：11应付总额：60元

付款金额：60元找零：0元

②学生交流

学生看购物小票交流（引导学生有序看,有序说。如，买了4瓶矿泉水，每瓶2元，一共用了8元）

师：你的眼睛真亮，发现了这么多数学信息。

师：同学们在这张小票里有三个重要的词语，你们找到了吗？对，就是单价、数量、金额，今天这节课我就一起来学习单价、数量、总价（其中金额在数学中我们还可以称之为“总价”）。（板书课题）

2．理解“单价、数量、总价”概念

（1）理解“单价”

①同学们，在这张小票中你找到了单价吗？

矿泉水的单价是2元，表示一瓶矿泉水的价钱是2元。

蛋糕的单价是8元，表示一盒蛋糕的价钱是8元。

巧克力单价是6元，表示一盒巧克力的价钱是6元。

师：什么叫做单价？

生：每件商品的价格叫做单价。

师：你的表达能力非常强！

②说一说生活中的“单价”

师:请同学们联系生活，说一说生活中的“单价”。老师先说：“一个本子是3元，本子的单价是3元。”学生接着说…(至少3个学生说)你的生活经验可真丰富呀！

（2）理解“数量”“总价”

①在这张小票中你找到数量了吗？引导看购物小票，买矿泉水的数量是（），买蛋糕的数量是（），买巧克力的数量是（），

谁能说说，“数量”表示什么意思？（买了多少，叫数量）

②在这张小票中你找到总价了吗？引导看购物小票，买矿泉水的总价是（），表示4瓶矿泉水的一共价钱；买蛋糕的总价是（），买巧克力的总价是（）。

谁能说说，“总价”表示什么意思？（一共用的钱数，叫总价）

师：你不仅会思考而且表达得很清楚。

蔡老师除了买这几件商品外，还买了网球，谁来说一说“单价、数量、总价”各是多少？

单价为10元的网球，蔡老师买8个这样的网球，一共花了80元；

师：通过你的发言，蔡老师知道了你一定是个认真思考的孩子。

我又买了袜子。（课件出示）

蔡老师买了3双袜子，每双8元，一共花了24元。

请学生来说一说。

师：你有一双火眼金睛，老师在这一题上挖了个小陷阱，我把数量3双放在了前面，把单价8元放在了后面，这一题和上面这一题是相反的，你们都是细心的孩子，太棒啦！

3.梳理小结：同学们可真会学习呀！现在谁能看屏幕，把“单价、数量、总价”的概念完整的复述一遍？

师：你的语言组织能力太棒啦！其他同学能复述吗？我们一起来试一试。

（二）探究“单价、数量、总价”之间的关系8分钟

1．师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那它们之间有什么关系吗？带着这个数学问题我们一起进入下面的学习。请看大屏幕，课件出示两个例题，男生做第一题，女生做第二题，如果你想两题都做，也是很棒的哟。（大屏幕展示课本内容及问题）学习单(一)

（1）说一说单价和数量各是多少？

（2）你知道篮球的总价是怎么算的吗？列出算式：（）。

（3）我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式（）。（4）为什么要用乘法计算呢？

求几个几用乘法计算。

（5）同桌交流：请同学们仔细观察这两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？请与你的同桌讨论，并且把讨论的结果写在学习单上。

2．小组讨论（1分钟）学生交流汇报。

3．梳理小结：用（）〇（）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。（板书）

（三）扩展学习12分钟

1.（问题引领）：我们的购物小票保存得很好，可有个小朋友的购物小票，他不小心将购物小票弄脏了，好多地方看不见，我们大家一起来帮帮他。

屏幕出示：学习单(二)

（1）鱿鱼丝不清楚的地方你是怎么算的？列式计算：

请用一个数量关系式来表示：（）〇（）＝（）

（2）薯片上不清